如何发挥自己的专业能力

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如何发挥自己的专业能力？

面对当前的教育形势，越来越深刻的感受到教师的专业能力对于教师本身以及教书育人的重要性。《小学教师专业标准》中三个维度指的是教师的专业理念与师德、专业知识以及专业能力。我认为，在日常的教育教学工作中，这三个维度的内容缺一不可。只有具备了高尚的师德，才能用自身的示范作用引领孩子们健康的成长；只有拥有了丰富的专业知识，才能让我们在课堂上尽情挥洒知识的雨露，滋润孩子们渴求知识的心灵；只有自己的专业能力完备，才能使工作中发生在学生之间的问题变得不再是难题。我们每天面对的是一群天真无邪的孩子，在他们身上随时随地都会有各种问题出现，这就需要我们针对不同的学生、发生的不同问题，采取行之有效的解决方法。在我新接任的班里，有个“鼎鼎大名”的学生周X，这个孩子不但学习成绩差、不爱写作业，上课说话、接下茬，而且爱打架、爱欺负同学，稍有不满就对同学动粗，在班里影响很坏。这样的学生谁见了都头疼，开始一听说，我也有些担心，这样的孩子应该怎样教育他呢？开学初，我就首先找到了他，跟他说：新的学期、新的面貌，刚接手这个班，老师对每个同学的印象都是一样的，大家站在同一起跑线上，只要努力老师一定会看得见。当时他只是点点头没说什么，直觉告诉我，他只是在敷衍我。后来我又找到他的家长，了解其在家里的情况，和家长沟通行之有效的教育方法，取得家长的共识以后，我开始时刻关注他的学习状态。开始时，他表现出的是一贯的无所谓，但是每次的作业他都能用心的写好，而且每次都按时交。于是，我不但在作业本上得上“优”，而且会写下激励性的评语，增强他的自信心。每次发作业，我都装作毫不在意，其实我时刻在关注他的一举一动。作业本上的“优”常使他露出灿烂的笑容。这时，我就借机在全班同学面前表扬一番，他总是不好意思的低下头，暗暗发笑。原来，这招挺管用的。

之后的相处过程中，我又发现他和别的同学一样，希望得到别人的认可，希望时刻被关注，这点证明他有着强烈的上进心。那是一次语文课，我准备给同学们默写词语及日积月累的部分内容，开始他还能认真地写，默了一部分后，他主动找我判。可是错了好几个地方，那个“优”肯定得不到了。他拿着本趴在桌子上不动笔了。我巡视完别的同学，发现了他的变化，为了不影响其他同学，我慢慢走到他身边，低下头小声说：“怎么了，怎么不写了。”他像没听见一样，头也


不抬。我又问了几遍，还是同样的结果，我有些生气，不再理他。课下，我把他叫到办公室，准备给他个下马威，老师和你说话竟然不理！他低着头进了办公室，眼圈红红的，显然是刚刚哭过，我的心一下子软了，语气跟着软了下来：“怎么哭了？为什么不写了？”他把头扭向一边，冷冷地说：“没事，就是心里烦。”说完用手抹了一下眼睛。我静下心来，耐心地说：“男子汉就这么爱哭鼻子，让我猜猜，你是不是因为刚才默写没得到“优”？他回了一下头，马上又转了过去，没有承认。从他转头的一刹那的眼神中，我知道我猜对了，找到根源了，事情就好办了。我继续说：“从你的表现中我知道，你是个非常有上进心的孩子，我想当时你一定很用心的在写，满心期待着能够全写对，可是老师画出你的错字后，你很失望，没得“优”让你又生气又没了信心，对不对？”他慢慢转过身，点了点头。“没事，这点事不算什么，这次没得“优”下次努力，不能和自己怄气呀，这样能解决问题吗？有上进心是好事，但不能走极端，时间长了对你的身心可都没有好处。这样吧，为了鼓励你，下次再默写，只要你的错字在五个以内，我就给你得“优”。怎么样？但这是我们之间的秘密，不能告诉别人。”他听了我的话，脸上的表情立即由阴转晴，大声说：“您说的是真的？可不能骗人？”看他高兴的样子，我禁不住笑出声来，“那还有假，绝不骗人。”说着，我拍了拍他的头，示意他可以走了。后来，我遵守着我们之间的约定，他也能够用心地写，偶尔出现问题，情绪上已经能够自己控制了。

我深知，要想从根本上改变一个学生，是需要足够的耐心、爱心和信心的。在转变周X的过程中，他总是时不时的故伎重演，但是，我觉得只要用我坚持不懈的努力，一定会使他有所上进，从而充满信心的迎接今后的学习和生活的。

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