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《数学广角集合》听课报告
《数学广角集合》听课报告
在人们越来越注重自身素养的今日，需要使用报告的状况越来越多，报告具有语言陈述性的特点。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是我帮大家整理的《数学广角集合》听课报告，欢迎大家共享。
这是一堂数学广角里面的趣味学问课，xx老师结合实际让学生初步体会集合这种数学思想。在这节课里xx老师充分调动了学生的已有阅历，借助学生生疏的事物，挂念学生理解集合这个概念，这堂课有几个特点。
一、创设情境，激发兴趣。
为挂念学生从具体中抽象出数学思想方法，教师注重了教学的层次性。从教学环节看：首先通过一个故事，两对父子去理发店剪头发的故事引入这堂课。一开头就抓住了学生的古怪 心，让学生的留意力集中了。问学生，明明是两对父子，为什么结账的时候只有三个人，这是为什么？你一言我一语地发表自己的意见。通过学生宠爱的小故事引入，激发了学生无限的学习兴趣，同时引导学生大胆的猜测，让学生在猜想中学会思考，在争辩中学会倾听、学会沟通、学会整合。 二、组织教学有模有样
xx老师虽然才来一师一附小实习几个月，但是她在课堂上的一言一行，让我心生佩服，尤其是她的课堂组织教学方面，比较自然，上
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课是比较幽默的。针对理发师的故事，面对孩子们的各抒己见，xx老师不动声色地说，“大家的猜想都有自己的道理，但答案到底是什么呢？临时老师还不想告知你们，我想通过下面的活动，大家确定能自己找到答案的。”孩子们仿佛留意力更加集中了，都想跟着xx老师去查找问题的答案。这是一种很有机灵的课堂组织教学方法。她还时不时的利用嘉奖机制，比方，坐得端正的，上课会听的，主动回答下列问题的可以奖小红旗。或者是轻声细语地提示孩子们，大家都读三年级了，三年级的小伴侣要学会倾听，在别人回答下列问题的时候，你要保持清静，认真地听别人把话说完。假如有自己的不同的意见，可以等别人说完再举手。
三、联系生活实际，表达教学层次性。
在练习时，xx老师又用学生生疏的平常的作业之星与进步之星的评选的名单做题目，由生疏的事物作为题目中的因素，学生接受起来的速度会更快。而且也是逐步加大题目的难易程度学习，引导学生由直观过渡到抽象，进一步理解集合思想。 四、从引导学生到让学生独立思维。
从学习的选材看：xx老师的`所选取的素材都是来源于孩子们身边的事物，使学生充分体会到数学与生活的亲密联系，生活中处处有数学。从教学方法看：结合例题教学，引导学生借助直观图合作沟通，自主探究——在教师指导下探究解决问题的策略——放手让学生独立思考解决问题，从而挂念学生主动参与到学习活动中来，提高解决问题的意识与力量。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/678d3c4f26c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec46.html
2022-12-19
