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怎样阅读写人的文章
怎样阅读写人的文章
写人的文章以人物描写为主,通过具体的事例反映人物的特点或思想品质的文章。根据小学中年级学生的阅读要求,阅读写人的文章时要注意以下几个方面: 1.抓住人物的言行举止,体会人物的个性、品质 2.通过典型事例,分析人物形象 3.注意细节描写,把握人物思想性格 4.明确写作意图,归纳主要思想 飞翔在记忆里的风筝 / 苏叔阳
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风而且晴朗的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样:有简单的“屁帘儿”,也有长可丈余的蜈蚣,而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑,然而,他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线团,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:“起!”便不断拽动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也
一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,那浮在脸上甜蜜的微笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园的时候,常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候,他最幸福,笑声朗朗,指着天上的风筝,同我们说笑。甚至于,有一次,他故意撒手,让天上飞舞的纸燕带着长长的线绳和线团在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端,喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳,脸上飘起得意和满足的稚气。那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到他生命的强壮和力量。
不见刘老师已近30年了,但那些给了我数不清梦幻的风筝,将永远在我的记忆里飞翔。美文妙悟
阳光明媚,草长莺飞,笑声朗朗,一幅多么令人向往的“忙趁东风放纸鸢”的画面。作家就是通过回忆刘老师拄着拐杖放风筝这一场面的描写,以真挚的情感、细
腻的语言,塑造了一位身残志坚、乐观向上的老师形象,从中寄托了对恩师无尽的思念之情。 阅读训练 字词句练习
1 比一比,再组成词语。 燥() 晴() 暮() 喘() 躁() 情() 幕() 端()
2 把下列句子中带点的词换一种说法,使句子的意思不变。 (1)他总是自己手持()线团,让他的孩子或学生远远地擎( ) 着风筝。 (2)他终于气喘吁吁地抓住线绳,脸上飘起()得意和满足的稚气。 (3)有一次,他故意撒手() . 阅读理解练习
3 文中写道“那天,他一定过得最幸福、最充实”,为什么请在正确的答案后画“√
(1)刘老师是和自己的学生一起放风筝。( ) (2)刘老师抓住了风筝的线绳。( )
(3)刘老师感到他自己生命的强壮和力量。( ) 4 读了这段文字,你想对刘老师说些什么呢 美词佳句:
暮色笼罩笑声朗朗气喘吁吁枯燥漫长
①当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的 快意便浮上心头。
②那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。
③他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
方法技巧
抓住人物动作、语言和神态等进行描写可以很好地表现人物的个性、品质。本文中,我们抓住刘老师放风筝时的动作:“故意撒手”“笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端”,抓住他的神态:“脸上飘起得意和满足的稚气”,以及他所说的话,将刘老师的活力表现得淋漓尽致。
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2022-08-02
