小学一年级零起点教学心得体会

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一年级“零起点”教学学习心得

一、树立理念，制订方案

制订方案 作为工作在教学第一线的教师，如何理解“零起点”教学，他们所持的教育教学观念将直接决定其教学行为，影响学生的发展以及教师的专业成长。《石家庄市教育局关于转发省教育厅关于防止和纠正幼儿园开展汉语拼音教学和小学缩短汉语拼音教学时间行为的若干规定的通知》（冀教基〔2016〕28号）明确零起点教学的核心是规范教学行为、切实减轻小学低年级学生的课业负担，即做到“三严格一重视一改革”：严格课程设置、严格教学规范、严格作业布置、重视习惯培养、改革评价方式。具体来说就是控制难度、把握进度、展开过程、动态分层、激发兴趣、培养习惯，从整体上把握方向，从不同维度关注学生。

二、细化要求，落实规范，丰富活动

快乐环境 “兵马未动，粮草先行。”我们以崭新的面貌迎接新生。校园绿意葱茏，生机盎然：教学楼外墙色调明快，活泼大方，童趣十足的笑脸墙、宣传窗，温馨如家的教室，都做好迎新准备。

丰富课程 为保证每个学生都充分享受均衡化教育资源，切实履行零起点教学措施，学校严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，学生早诵经典，晨间30分，舞动朝阳，餐后沐浴阳光，午间习字15分，午后健身操15分，培植书艺特长，短课形成特色。不背书包回家的规定。无书面家庭作业时，布置生活技能作业、德育礼仪作业、艺术、体育类作业。一年级在半学期适应后用文化袋陪孩子上放学，减轻作业负担，确保学生有自主学习活动的时间和空间。为确保无书面作业，开设作业整理课，实施每天十五分钟的作业整理，指导解决疑难问题。有序的调整与安排，满足零起点教学背景下，学生从幼儿园到小学阶段的顺利过渡。同是时满足不同层次学生的需求，体会学习的快乐，同时引领学生个性成长。

多彩活动 而少先队的迎新仪式，感恩树下我成长，红领巾相约中国梦，体育组的跳绳比赛、做操比赛等；艺术组的儿童画赛等，丰富的校园生活，是学生快乐学习的动力。

三、关注教研，课题引领，多元评价。

落实课堂：“零起点”的课堂教学是“零起点”教学工作的主阵地。教师的执行力是零起点教学落地生根的重要保障。课堂中更应突出“以人为本”，在教学课本知识前对新生的


学前基础作了调查，从而在课堂教学关注学生的个体差异，还更关注学生课堂习惯的培养，将学生认真倾听、读书、写字姿势、大胆发言、大声回答等习惯的培养有机地渗透在课堂中。

对拼音教学和数的认识教学进行课例观察与评议，在面向全体学生、激发学习兴趣、放慢教学进度、培养良好习惯、落实课堂作业等方面提出建议和要求。优化课堂教学，做到三要三不要：要关注孩子学习习惯，不以知识讲授忽视习惯培养，规范孩子们的听、说、读、写的姿势；要寓教于乐，体现生本课堂，不得提高要求；要确保作业进课堂时间，不得连续讲课超过五分钟丰富的学生课程，同时尊重学生个体差异。关注学科特征，增设游戏，通过创设情境、直观形象的图片、动画、歌曲、趣味游戏、比赛引入、开小火车、绘本阅读等方式吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性，让学生真正在学习准备期，做到“心理准备”——“情感准备”——“学习准备”，体验学习知识的乐趣。语文课程保证拼音教学一个月半，在儿歌中识字，在拼读课文中巩固拼音，在生活中复习生字，培养学生良好的学习习惯，在综合实践活动中，来巩固提高加深理解，培养能力。数学课程要让学生在生活情境中理解数的意义，积累数感，在解决问题中，积累对运算的感性认识，体会数学与日常生活的密切联系。

一年级任课教师在教学中努力面向全体学生，尤其关心那些在学业上真正零起点的学生，对这些孩子给予了相当的鼓励、耐心地指导。多数教师能够关注学生正确执笔方法和读写姿势的训练，书写指导时能够认真示范，并让学生通过书空、描红练习再过渡到独立书写，通过以学生作品的展示与批改，进一步明确了正确书写的要求。努力做到每节课留出10-15分钟练习时间，保证多数学生能在课内完成，其余学生也能在校内完成。老师们不再是单纯教学科知识，而是陪着孩子度过一天又一天愉快的生活，知识的学习潜移默化，浸润其中。

四、成效缺失，困惑重重

虽然一年级新生进校才一个多月，但我们欣喜地发现孩子们在不断进步：

一、有较好的学习习惯和遵守规则的意识。如课前一分钟预备、课间文明休息、如厕习惯、课堂学习倾听与表达等，都表现较好。

二、学习积极性较高。在准备期学习课堂中，教师们针对一年级孩子的特点及自己学科特点，采用了各种激发学生学习兴趣的教学方法，尤其是儿歌的朗诵，让刚进入学习生活的孩子们不仅读起来琅琅上口，而且规范了行为，学生喜欢学习，主动参与。但同时我们也发现由于学生年龄低，学生家庭习惯不一，小时养成的习惯要改变困难重重；学生抄写量减少，个体有差异，识记困难。作业大部分要在课堂上完成，时间紧迫，书写质量不容乐观。

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