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运用微视频增添小学数学课堂趣味性
作者：陈雪梅
来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第10期
【摘 要】 数学是一门要求学习者具备思维和运算能力的学科，是人们生活中必不可少的学习内容，不仅与生活息息相关，且与个人成长发展有很紧密的联系。在信息化时代，小学数学教学内容和方式不断创新，“微视频”的出现增强了数学知识的大众化和亲民力，同时也提高了课堂教学的趣味性。
【关键词】 小学数学；微视频；趣味性
21世纪是信息技术主宰的时代，在该技术支持下，促进了“微时代”的到来，使人们的生活、学习与工作都发生了很大变化。在教育领域，信息技术加速了现代化教育改革进程，教师如何在教学过程中利用新兴技术手段提高学生学习效率，已成为思考的一大关键问题。“微视频”的出现提高了教学的幽默性、新颖性，深受教师和学生喜欢。在小学数学教学中，由于学生智力发育未成熟，没有形成较为完善的数学思维，会存在一定的教学难度和学习压力。“微视频”的参与可以有效改善传统教学方式，更加明确地向学生传递数学信息，强化学习体验。因此，以下重点分析如何利用“微视频”提高小学数学教学效率。 一、利用学生微视频实现知识趣味化呈现
微视频主要呈现教师教学内容，记录学生学习知识点。因此，在教学实践中，学生微视频的运用要注重知识的趣味化呈现。首先，完善微视频配套资源，具体包括微课件、微教案、微练习等，帮助学生拓展学习内容，使其获取更深层次知识，全面构建知识体系。其次，注重微视频教学重难点的整合，对于多层次知识点实现化整为零，帮助学生精确地抓住课堂精髓，直观、清晰地学习知识重难点，提高微视频利用率。最后，要善于借助相关教学软件，如Flash、ps、几何画板等丰富知识呈现形式，持续学生观看兴趣，激发学习动力。比如学习“认识图形”一课时，在微视频中利用Flash软件将长方体、正方體、圆柱、球等物体直观立体地呈现在学生面前，并配以旁白，使其通过观察初步了解相关概念和含义。 二、利用微视频优化数学课堂趣味化教学
微视频可以贯穿整个课堂教学，适用于每个阶段，在课堂教学中适当引入，能够实现教学创新，给学生带来不一样的学习体验。比如学习“混合运算”相关知识时，在课堂导入阶段，为了激发学生学习欲望，可以以视频的方式呈现，吸引学生注意力，或者借助问题营造问题情境。出示例题：147-12+5，为了摆脱脱式计算，教师可以在视频中引入小动物的声音，每一个动物提出一个问题，该题包含了哪些运算符号？计算时应该先算哪一步？后算哪一步？你能不能尝试计算出结果？在课堂教学阶段，通过微课细化重难点知识讲解，使学生更直观、生动地
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2022-03-24
