通过文本阅读学习写作方法

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通过文本阅读 学习写作方法

作者：丁美华

来源：《语文天地·初中版》2014年第02期

古人云：“操千曲而晓声，观千剑而识器。”谢友顺说：“一个人在写作初期，受谁的影响大，对他以后的写作有决定性的作用。”没有渗透到学生心灵的文章作为底子，就没有语言感觉，就没有写作的图式，就缺少作文的方法。 一、阅读积累，体会写法

阅读活跃了文思。只作文，不读书，作文就会成为无本之木，无源之水。就像春蚕吐丝，总有穷尽之时。只有不断地从书中吸收营养，充实自己，才能写出有血有肉的好文章。古人曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。莫言曾说：“读了福克纳之后，我感到如梦初醒，原来小说可以这样的胡说八道，原来农村里发生的鸡毛蒜皮的小事也可以堂而皇之地写成小说”。初中语文课本一篇篇洋溢着浓郁民族文化气息的文学作品是学生学习作文写法的珍贵资源，读多了，才能对积累进行写作上的取舍，创新。只有积累厚实了，头脑丰盈了，作文的时候文思才会如泉涌。

阅读提高了学生运用语言的技巧。阅读时，学生在文中能欣赏祖国的大好河山，感受童真，认识生命，体会博大的心胸，思想上得到熏陶，感情上得到升华，吸取丰富写作题材。阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。在感悟了文本后，耳濡目染，自然懂得了文章做法。鲁迅说：“凡是已有定论的大作家，他的作品，全部都说明着应该怎样写。” 除了课本上的，学生应注重广泛阅读，多读时文美文，报纸杂志，了解社会信息，以及古今中外的名著和好文章。多读经典名著，从中学习语言，随时摘抄和积累，将自己的阅读体会记到自己的笔记本上，届时可能会被用到自己的作文当中。 二、解读范文，学习写法

乔治·布莱指出：解读作为一种理解能力，即追寻作家的“我思”，就是从文本中重新发现作家的感觉和思维的方式，看一看这种方式如何产生，如何形成，也就是说解读是寻求作品“我思”的过程。教师选文本作为学生范文的标准是什么呢？从课程论与教学论的视角看，能够成为课程与教学内容的知识必须具备以下特点：本学科最基本的核心元素，是适合学生智力发展水平的元素，是能够对学生的日后人生发展起关键作用的元素。同时具备以上元素者必须是课程内容的不二选择。具体说：有情趣有韵味、能触发心灵、引发思考、净化心灵、文笔优美、哲思敏锐、内涵丰富的文章都可以让学生去阅读，它们可以是教材中的，也可以是课外的。总之要切合初中阶段学生实际，贴近他们的所见所闻、理解能力、情感思想等。

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