《那个星期天》基于标准的教学设计(第二课时)

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《那个星期天》基于标准的教学设计（第二课时）



内容来源：小学六年级《语文（下册）》第三单元第9课 主 课

题：习作单元·写出真情实感 时：两课时

授课对象：六年级学生 1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能根据上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

（3）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。注意语言美，抵制不文明的语言。 2.教材分析

《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分，课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因为母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。 3.学情分析

（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。有一定的速度。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能根据上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

（3）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。注意语言美，抵制不文明的语言。



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教学目标

1.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 评价任务

1.了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

2.通过比较，体会本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 教学过程

教学环节

环节一

教学活动 活动一



评价要点

通过上节课的学习，你有什么收获？借助板书

（评价目标一）



（评价目标二）

（1分钟） 说说课文主要写了什么？（完成目标一）



3.小练笔。（完成目标二）

环节二 （32分钟）

活动三：

1.透过描写母亲言行的句子，你仿佛看到了一位 怎样的母亲？

2.“我”为什么对那个星期天“记忆犹新”？ 活动二

1.默读课文，找出描写光线的句子。想一想这样 的描写表达了“我”怎样的心情？在句子旁边批注自己的感受。 2.全班交流。

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