在线学习课程优劣势分析与思考

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在线学习课程优劣势分析与思考

作者：莫修海 梁晓雪

来源：《新教育·科研版》 2019年第4期



莫修海 梁晓雪

【摘要】 在线学习课程具有跨越时空限制、实现个性学习、丰富学习资源、方便重复学习等优势，但仍有缺乏系统性、缺乏过程监控、缺乏互动交流、缺乏实践应用等不足，需要通过明确课程设置的针对性、课程设置的内容丰富化、注重课程设置的完整性、加强完善课程管理等加以优化。

【关键词】 在线学习；课程；优化

网络信息技术的发展和广泛应用使许多理念和文化得到创新，同时人们的学习模式也受到了前所未有的冲击。伴随而来的在线学习课程，相对于其他学习模式来说，具有无可比拟的优势；同时，在线学习课程也是一把双刃剑，在方便学生学习的同时也存在着很多欠缺，因此需要我们对互联网在线学习课程展开理性思考，并在开发与组织在线学习课程时要扬长避短。

一、在线学习课程的优势

1. 跨越时空限制

与传统的线下课程学习相比，在线课学习课程不受学习时间、地点、空间的限制，学员只要能够具备上网的条件，即可随时随地开始灵活方便的学习。并且在线课程不受班额人数限制，可随意调配，可控性大。很多在线课程一旦发布，就具备向所有人开放的权利，学员在网络环境下轻点鼠标就可以轻松参与报名学习，没有班额人数限制，报名条件也由课程持有者自主调控。就目前来讲，中国的部分在线学习课程的报名学习人数超过万位。

2. 实现个性学习

现代教育理念认为，自主的个别化探索性学习是最好的学习方式，而在线学习课程为个性化学习提供了良好的技术支持。学员可以根据自己的需求、知识背景、个人喜好、学习风格来选择学习内容，有效地增强了学习的针对性。通过自主选择的内容，学习能动性会比较高。而且，这种在线学习课程学员可自由地掌握课程的学习进度，相当于一对一的教学，真正做到了因材施教。

3. 丰富学习资源

与下课程相比，在线学习课程将信息技术融为一体，将丰富的多媒体技术融入教学和学习之中，课程除了可以呈现讲师真人出镜的课程讲授视频外，还可以辅以语音、动画、文字、视频等等多种学习资源，可以见其形、闻其声，调动多种感官共同参与学习。学习者可以冲破书本的局限，轻松自如地在知识的海洋中遨游，使教学内容更为形象、生动，对所学内容理解更透彻。

4. 方便重复学习

在线学习还有一个最大的便利就是可以重复播放、任意暂停，这样可以避免在课堂学习中容易出现的“学过就忘的问题”。学员可以根据自己的学习需要，随意调控选择重听或重学全


部或局部学习内容，帮助彻底地理解和掌握学习内容；还可以自主加快或放慢学习进度，通过反复重学，反复思考，来巩固学习效果。

二、在线学习课程的劣势

1. 缺乏系统性

纵观大多数在线学习课程，除了教育培训机构有意组织的网络研修课程之外，学习者在网上自主寻找的网络课程往往是零散的，缺乏系统性。有的课程甚至只讲述其中的一半内容，另一半内容就无从找寻了。

2. 缺乏过程监控

很多的在线学习课程往往只是将资源和学习要求发布出来，要求学员完成观看任务即算完成了学习任务，而缺乏细致到位的在线学习过程性跟踪。这就导致了一些人只是通过挂网络的方式完成学习，甚至还叫人代挂网络，应付性完成学习任务，学习效果不佳。

3. 缺乏互动交流

大多数在线学习课程存在交互性差的问题。其原因主要在于大多数课程均以讲师的单向传输信息知识为主，极少能够体现师生或生生互动交流，即便是学员在学习过程中遇到了困难或疑问，教师不能及时答疑解惑；学员与学员之间也没有办法形成互学、互帮的氛围。

4. 缺乏实践应用

大多数在线学习课程的设计，只注重将知识单向传授出去，对学员的学习管理仅限于学习过程是否完成，缺少对学习效果的检验，更谈不上引导教师将所学知识向教学实践迁移。

三、在线学习课程的优化建议

基于以上在线学习课程的优劣势分析，为了使在线学习课程得到更大优化，我们建议通过完善课程设计和完善在线课程管理进行优化在线学习课程的质量。

1. 明确课程设置的针对性

在线学习课程依托的是网络平台的强大功能。但是每个平台都不可能做到大而全。因此在线学习课程平台的建设必须明白一个道理，即不可能做到面面俱到。课程设置应该明确需求对象是谁，为谁服务的问题。

2. 课程设置的内容丰富化

在线学习课程是学习者根据自身发展需要而选择的。在课程设置上除了明确“课程设置应该明确需求对象是谁，为谁服务的问题”的要求外，还可以增加一些丰富的案例分析教学内容课程，以增加学习平台的吸引力。

3. 注重课程设置的完整性

为了有效避免目前一些在线学习课程平台课程发布的碎片化问题，在课程设置上，应以课程的完整性为原则，以小模块为方式，以多个小模块完成一个整体课程的总思路进行课程设置。这样不但保证了课程的完整性，而且突出了在线学习课程灵活便捷的优势。




4. 加强完善课程管理

在线学习课程需要具体给出学习目标和学习任务，这就给学习者明确了具体的方向和需要达到的要求，有利于学习者更加集中精力进行学习。

［基金项目］本文系海南省教育科学“十三五”规划2017年度职业教育专项课题“基于

《专业标准》的教师微型研修课程开发与实践研究” （课题编号：QZJ13517044）的研究成果。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/66de10159b8fcc22bcd126fff705cc1754275faa.html