访谈法 三中赵波

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活动阶段（ 二 ） 加区三中赵波

活动课访 谈 法

------------《我校学生课外生活的调查》方法指导课 题

活动周

一周 计划课堂学时 1学时

期

1、知识与技能：

实了解什么是采访，掌握采访问题的设计，能够在教师引导、帮助下修改、完善采访问题；培养学生

访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力、与人沟通和交往的能力。 践2、过程与方法：

活以采访计划表作为教学切入点，通过设计采访问题，引导学生进一步明确活动目的；以模拟演练为动突破点，通过模拟体验让学生发现问题设计的重要性，并以组间互助的方式让学生提出建议，共同

完善。

任3、情感态度与价值观：

务 培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；促使学生学会与人交往，增强团队合作的意识。 重点 难点 准备

1、掌握访谈法的步骤；

2、掌握访谈法中问题的设计。

1、应用访谈法进行实地演练； 2、灵活应用访谈法进行访谈小结。

教师准备 学生准备

课件、摄像机、话筒、证件（采访人、被采访人、联络人、记录人、摄影师等）、长纸条、计划表（记录表）若干份。

笔、纸

活动过程

活动主要内容

教师指导过程，手段

学生活动



学生观看视频。

生答：采访

预测 与调控



欢迎大家走进今天的综合实践课堂，首先请大家看一段视频《鲁豫有约》，

日常生活中，我们把该片中主持人与嘉宾进行的活动称为什么？

一、创设情境，在综合实践活动中，为了获取丰富的资料，我们常常要导入新课 用到很多方法，像这种通过面对面交谈，了解情况，获 取信息的方法就是访谈调查法，访谈法是综合实践活动 中常用的方法之一。这节课我们一起走进“访问课堂”。




活动主要内容



二、设问引导，访谈新知

三、小组合作、模拟采访

教师指导过程，手段 学生活动

预测 与调控

前几天我开展了一项关于初中生课外生活的调查，调查



结果显示同学们主要的课外生活表现在这六个方面，如



果你们还想在学校范围内进行深入的调查，大家想一想，生：访谈法。

我们用什么方法获取这些信息呢？



生：确定采访主访谈法比问卷调查得到的资料更丰富、更感性，看似简

单的采访，其实做起来并不简单。刚才看到的这段视频题和目的、选择 是现场采访，一次完整的采访一般要经历采访前、采访采访对象、设计

中、采访后三个阶段，我们用一棵树来表示采访的三个采访问题、确定教师重点阶段，采访前、采访中、采访后，这棵树光秃秃的，没采访方式、预约强调几个有生命力，缺少树叶，老师做的每片树叶都有特别的含时间地点、做好准备要作

的重要性。 义，代表每个阶段该做好的工作，有句话说得好，机会

人员分工、准备

总是留给有准备的人，大家想一想访谈前需要做那些准

材料物品。

备工作？（课件）

生：言谈举止得

体、态度亲切自 采访中我们应该注意什么问题？ 然、着装得体、采访完毕后，我们要做哪些工作？ 按顺序提问、认 真记录、耐心倾我们再来回顾一下，一次完整的采访需要几个阶段？ 听。 教师板书

生：信息整理归 1、小组分工：我们的主题是《我校学生课外生活的调查》纳、完成采访

归纳出六个方面，（综合实践、上网游戏、学习进修、体稿。



育锻炼、影音娱乐、各类阅读），桌牌对应着六个话题，生答



同学们已经按小组座好了，下面确定小组长，以班长所



在的位置的同学为小组长，这次机会很难得，锻炼自己学生毛遂自荐 的能力，做好组内角色分工，以大局为主。组长推荐两当组长，组长推 名记录员，由书写工整的学生担任。下面我们进行采访荐记录员。

之旅。

2、完成计划表：中国有句俗语说得好：不打无准备之仗。

生：采访的问题 今天老师带来了一份计划表，让我们一起来填写吧。

生：采访的主题 观察这些项目中哪一项最难写？



设计采访问题则是最关键的环节。问题设计好了，采访

学生认真听教

就成功了一半。我们先来确定各自的主题，可以从这四 师讲解。 个方面考虑：



现状：我校学生课外阅读情况调查

影响：综合实践活动对初中生的影响 设计问题时要围绕主题，

态度：如何看待初中生上网玩游戏 语言表达要简明，如果大家 对策：防止初中生留恋网络游戏的对策 无从入手，老师在这里再教

你们几招：您可以问：

你平时做家务吗？你平时上网大约多长时间？

——事实性问题

您为什么„„，您为什么要读大量的课外书？



——动机性问题



您认为„„，您有什么建议吗？您对现在的生活满意吗？



——态度性问题



活动一：确定主题，选择采访对象，并设计两个问题。



学生小组讨论，把主题和问题写在计划表上，注意，最



快完成任务的两组同学都有奖哟，开始吧。放音乐。 学 生小组合作

完成任务。 收计划表，师生逐个点评。 首先看主题是否规范，（明确主题）再看采访对象是否合


活动主要内容



教师指导过程，手段 学生活动

预测与调控

适？对不同的采访对象，问题的设计也是不一样的。（对 象明确）设计的问题是否紧扣主题，（问题具体）问题多学生在相应的

栏目进行修改。 的时候次序该怎么排列？（层次分明）

活动二：完善采访计划表，问题设计不少于3个，做好

小组分工。



3、模拟采访：刚才各小组都设计了采访问题，究竟这些

学生模拟采访。

问题设计的是否合理，下面就请同学们进行模拟采访，



要想真正地学会采访，就得在实践中锻炼哟！哪组愿意 上前模拟采访？教师提供道具，开始模拟采访。 学生评价，自 评，小组评相结 这组同学表现得怎么样？我们来听一听他们对自己表现

合。 的评价。

各组讨论归纳在采访中的表现，并在全班交流：

我们小组采访的主题是—— 由于时间有限，其他组不参与模拟 我们小组设计的问题是—— 采访了，在今天的活动中，同学们

我们小组获取的信息是——

一定有不少的收获，哪位同学愿意

我们小组得到的评价是—— 让我们先来分享你的收获？

四、总结收获、 评价反思 今天的综合实践活动，我们学会了采访的基本常识，也 尝试了开展采访活动。回去之后，将采访的主题和问题 进一步完善，我们就可以胸有成竹地去采访了，祝你们

采访成功！谢谢大家的合作。下课！



访 谈 法



前 充分准备

采访 中 有效交流 会问，善听，巧记

板书设计：

后 归纳整理



主题实践

学习提示



方法指导课是学生实践活动中教师过程性指导的一个重要环节，也是教师主导作用的重要体现。 1、教师课前知识准备充分，指导学生填写采访计划表时教师指导到位；课件制作实用精美，在活动伊始，让学生观看视频《鲁豫有约》采访小沈阳片段，于是学生的积极性调动了起来。

2、在活动中培养了学生与人合作、交流。本次活动设计“模拟采访”小环节，引导学生小组合作设计采访问题，教师指导学生可从哪些角度确立采访主题，怎样设计采访问题才能获得有效信息，教师

阶段性 反思

指导到位，让学生在实践中体验，在体验中成长，达到预期效果。 在实际开展活动的过程中，暴露出许多问题需要改进。

1、准备不够充分，由于是外校借班上课，教师和学生之间不了解，导致在课堂上师生交流不畅，小组合作环节没有调动起学生的积极性，导致时间超长，后面的现场采访环节没有实施。

2、教师的评价已成为综合实践活动中不可分割的一部分，活动中教师给学生的评价单一不够多样；我设计了自评，互评，小组评的形式，但由于时间关系，教师剥夺了学生的评价的权力。

看来，综合实践课要上得成功，一定要给学生足够的时间，让学生成为课堂的主人，教师指导不可少，评价方式要多样激起学生参与活动的兴趣。

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