英语课程标准

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新的英语课程标准

《英语课程标准》指出，以学生的发展为宗旨，以提升学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习水平。《外研新标准英语》这套教材以题材为纲，以结构、功能为目，以培养学生综合使用语言的水平为根本，全面准确地表达了新的英语课程标准。

外研版小学英语的教材遵循小学生学习英语的认知心理水平，重点提供一种语言情境给学生学习英语入手，把教材分为多个模块，并在每个模块中又细分为两个小单元来实行一定情境下的语言片段输出。而且本教材绘画的人物卡通可爱，年龄小，插图丰富多彩，形同小学生手中的英语漫画本，这在一定水准上就先博取了小学生们学习英语的喜欢。在每个小单元中，教材通过创设一定的生活场景，来凸显语言片段，它不是一段一段格式化的语言片段，而是通过人物在生活中发生的一些事来引出话题，形同一个小小故事，让学生在学习故事中学习到语言点。而且教材还通过一个章节来重点板书那个小小故事中的重点句子，以让学生来重点训练。而且每个模块里都有一首结合本模块学习的知识来教学一首朗朗上口节奏感强的英文歌曲，这在很大水准上巩固了学生学习的重点语言点，而且保持了学生学习的兴趣。

针对本教材的特点，我是这样实行教学的。因为本教材没有特别列出单词学习的模块，所以我就整合了一个模块两个单元的知识，从中找出新单词，找出重点的语言点，然后通过教材提供的情景来实行课堂创设，先教学单词，重点句子，然后重点操练充分后，再让学生回到情景实行重点教学，最后再让孩子整体把握文章脉络，从而理清思路，再深读语言片段。最后在学生熟读文章的基础上让学生分角色读，分组读等等来训练学生的听说人读水平。我觉得本教材除了在课本中创设了一个很好的场景给老师教学，给学生理解外，还有一个亮点就是不但有歌曲的编排，还有节奏感强的童谣的编排。而且童谣的内容也是结合前面的故事学习的内容展开的，抓住了重点单词和重点句子实行展开。学生学起来也觉得容易。这里的问题是，老师一定要利用好教材提供的情境实行教学，同时老师也能够创新情境实行教学，但在创新之前要先学会模仿。而如何根据语言片段实行一定情境的创设实行有效的教学，也正是我要学习和思考的重点问题。

当然仅仅这些是远远不够的。面对新课标，英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我实行了一些尝试，从中感受到了新课改的实效。

一、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间的接触和交流无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习气氛，顺利进入角色。教师不要以教育者自居，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。教师与学应建立生合作的师生关系，合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观点是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观点是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同实行的教学活动中来。


二 创设英语的语言情境，营造宽松的学习气氛，增强语言的可认知性

语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生来说，教师若能在具体的情境中实行教学，学生自不过然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。首先，在英语教学中我们不可能将真实的生活情境搬到英语课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。如：学生见面用英语打招呼、做自我介绍。在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”，当“小老师”、“模仿秀”等。教学中使学生有身临其境的感觉，激发他们的表演欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。小学生具有活动的天性， 只有尊重小学生爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。

三、使用灵活多样的教学方法。

新课标中明确指出：根据小学生学习的特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式。我们在教学中除了常规手段听、说、读、写外，还应充分利用学生喜欢的做、唱、游、画、演形式，以增加活动多样性，增强课堂趣味性，提升教学实效性。

1、利用游戏，竞赛、表演

在小学英语教学中实行游戏活动，让学生在游戏中学习英语，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，同时培养了他们的合作精神。在课堂教学中能够使用的游戏有golden touch、bingo、guessing games等。同时，小学生好胜心强，集体荣誉感也强。老师可展开一些英语竞赛活动。如英语书写竞赛、记单词比赛等。这些竞赛活动既能够调动学生的学习积极性，又能够增加竞争意识。

2、活用英语歌曲和童谣

歌曲和童谣不但能够用于warm up营造学习气氛，还能够用于表现或巩固词汇、句型的教学中。同时，为了迎合学生的好动，好表演的特点，发挥歌曲和童谣的作用，尽量给歌曲和童谣配上相对应的简易动作，让学生唱起来同时演起来，乐起来，充满快乐的学习气氛。

四、使用合理的评价手段

每一个人都希望受到表扬、肯定,所以要增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予即时的肯定和鼓励。为了让孩子们在课堂上始终保持旺盛的精力, 我不厌其烦地持续变换和改进自己的评价技巧。在评价的过程中注意尊重和保护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都加以肯定。我主要采用口头表扬和精神奖励的方式， “very good！”“wonderful！”“well done！”“good job！”“clever boy/girl！” 等成为我经常用来表扬学生的“口头禅”，小贴画、是我上课必备的“精神粮食”。在教学中我还特别注重对学习后进的学生所取得的进步给予即时的评价。

总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说水平大大提升，合作意识和交往水平也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到快乐，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这仅仅一个开端，

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