盛唐社会气象

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盛唐社会气象

各位评委：

大家好！今天我说课的题目是《盛唐气象》。 一、说道课标

通过教学，使学生获得历史的基础知识和技能，从历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的世界观，人生观。 二、说道教材 1、地位、作用

本课就是八年级下册第四单元第二课“汉唐盛世”第4章节的内容。本课一方面多角度的了解盛唐气象，一方面又蕴涵着其构成原因分析及唐朝历史大致的迈向。因此，本课在整个中国古代史上占据关键地位。 2、教学目标

（1）科学知识与技能：

了解盛唐气象并分析形成原因，理解其影响与现实意义。 （2）过程与方法：

第一、采取小组合作学习探究的方法，培养学生的能力； 第二、师生互动，鼓励学生充分发挥自学主动性；

第三、创设情境，培养学生的想象和探究能力，激发学习兴趣！ （3）情感、态度与价值观：

通过多角度了解盛唐气象，认识唐朝经济在当时居世界领先地位，体会祖国的强大，增强学生民族自豪感与爱国热情。 3、教学重难点

教学重点：从各个方面理解盛唐气象及对当时世界和后世的深远影响；把握唐朝的发展脉络。

教学难点：分析发生盛世景象的原因。 三、说教法


根据教学目标、重点难点以及学生的年龄特点与心智水平，我计划用一课时去顺利完成教学，主要使用以下教法： ①讲授—问答法。 ②小组合作法。 ③直观展示法。 ④创设情景法。 ⑤作业练习法。 四、说道学法

主要指导学生运用课堂合作学习小组讨论的学习形式，质疑问难，把学习自主权还给学生。另外，采用比较法、信息反馈法等为补充。 五、说道教学过程

本课我将分“导、述、思、练”四个环节进行教学。 第一：设疑激趣，引入新课

兴趣是最好的老师。上课伊始，先播放一段影视剧中表现盛唐景象的视频，让学生感受那段物华天宝、物阜年丰的盛世岁月，激发学习兴趣，增强民族自豪感与爱国热情。同时抛出问题：你知道这是什么朝代吗？唐朝杰出的皇帝有哪几位呢？你怎样看待武则天？调动学生思维，激发求知欲望。过度到第二环节。 第二：讲诉描写，想象志成

前面的问题，学生一般都会提到唐太宗、武则天、唐明皇等人物，根据学生的回答引出关于“贞观之治”、“贞观遗风”、“开元盛世”等历史阶段的介绍，引导学生理解唐朝历史的大致走向（课件，图表展示），为后面理解出现盛唐气象的政治基础埋下伏笔。 接下来学生以4人一小组，合作自学，认真钻研课本内容，并派遣代表作大导游，率领同学展开横越多年的时空旅行。回去亲眼看一看盛唐的经济繁荣。我先选定了两个景点： （一）、田间地头

唐代农业生产力很大提升，这与一流生产工具的发生密不可分。

自转不息的筒车正在吱吱的灌溉着百亩良田，田间农夫们正用曲辕犁深耕细作。 （二）、长安街市

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