美术学习对学生的主要作用

2023-05-02 05:57:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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美术学习对学生的主要作用

作为基础教育中不可替代的中小学美术课程在促进学生身心健康成长、特别是思维和谐发展方面具有极其重要的作用。

在中学阶段美术课是一门基础学科,它是对中学生进行审美教育的主要途径。 教育叶圣陶先生说过:“美育不是德育,更不是体育.智育.劳动技能教育,它们是独立又是统一。不可分的一个整体。”德育是用爱国主义。共产主义思想教育学生,使他们具有坚定的政治方向.崇高的理想和优良的道德品质。德育有助于引导学生在德育、体育、智育、劳动技术教育中健康发展。智育是以系统的文化科学知识武装学生,使他们增加智慧,丰富知识。它其它教育提供认知基础。体育则是为其它教育提供可靠保障,而美育主要培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力,激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情,陶冶情操和情趣,它对德育、智育、体育和劳动技术教育起着推动和促进作用。只要我充分认识和认真区分各项教育才能更好得实现我的教育方针,而美育的重要作用也是其它几方面教育无法替代的。

美育是对学生感染、陶冶,从而激发学生的美育情趣和情操,是培养学生热爱生活,热爱祖国。对中学生而言美术课是对他们进行审美教育的主要途径和手段,美术课在中学教育中具有极其重要的作用。

一、通过美术课教育可以提高学生审美教育观,增强学生对艺术的感受力,升华学生对艺术的欣赏能力、观察能力、创造能力。 教育发展史上,许多著名的教育家都懂得美育的意义,重视美育在人的发展中的作用。孔子的“兴于诗,立于礼,成于乐”的教育思想;古希腊雅典把“身心既美且善”的精神作教育人的理想,柏拉图认为音乐有潜移默化、美化心灵的作用,都提出了美育的思想。马克思说过:社会的进步就是人类对美的追求的结晶。可见审美教育历来就被有识之士认识,也知其潜移默化的作用。正如我国著名艺术教育家丰子恺先生说过:“人民每天瞻仰这样完美无缺的艺术品,不知不觉中精神蒙其涵养,感情受其陶冶,自然养成健全的人格。

在其生活中处处见美,但我们对其感知.认知.鉴赏美不一样,乃对其美的内涵的认识也大相径庭那也不出奇了。唯增加自身审美素养,提高升华对美感受,欣赏才能提高我们的审美观,鉴赏力。

中学生阶段他们正出于心理、生理的发育阶段,属于从少年向青年过渡时期,求知强。可塑行大,对他们进行系统的美术教育和技能训练,提高他们的审美修养,增其他们的欣赏美的能力是利在必行的 。由于美术是直观形象的视觉艺术,她鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有感人的艺术特征,符合人们的认知规律。也适合青少年身心发展的特点,更能引起他们的兴趣。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都有积极的影响。苏霍姆林斯基说过:“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美。

二、中学美术课通过审美教育可以帮助学生形成良好的品质和智力发展。 苏霍姆林斯基说:“美教给人识别恶,并与之进行斗争。我想说,美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子,你在这面镜子里可以照见你自己,从而对自己采取这样或那样的态度。”对中学生进行美育教育,可以提高他们的对真..美与 ..丑的辩别能力,陶冶他们情操。赞科夫说:“审美发展和道德发展是密切联系的。”可想而知对中学生进行美术教育是非常重要的。 譬如不少中学生由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力,他们对人体艺术和淫秽画刊等区分不清容易把美当丑,把丑当美。一方面他们会窃窃发笑,另一方面他们津津乐道想入非非。


导致他们为求感官的刺激.宣泄性欲.亵渎情爱.走向堕落。审美教育能使他们心里健康,乐观向上,精神生活更加充实.丰富。卢梭在《爱弥尔》中说:“只要热心和才能,就能养成一种审美的能力;有了审美的能力,一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”鲁迅先生也说:“美术可以辅翼道德,美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为冶。”美育对促使青年学生追求高尚人格起着“春风化雨,润物无声”的熏陶作用。它从内容到形式都可以给人耳目一新的感觉,在这样的情景中,“融美于心灵”,在感化、启发和诱导下,通过对美的欣赏,引发联想,与审美对象之间产生情感的交流和共鸣,从而得到感官上的享受,精神上的满足,理智上的启迪,进而荡涤灵魂,追求美好,摒弃卑微与自私,自觉扬起追求远大理想和高尚人格的风帆。

中学美术课通过审美教育对学生的智力发展也是显而易见的。我国著名科学家钱学森深有体会地说:艺术里包含诗情画意和对人生的深刻理解,使得我丰富了对世界的认识,学会了这些艺术方面的熏陶,所以我才能够避免死心眼,避免机械唯物论,想问题能够宽一点,活一点。美术课直观而生动,易引起学生的兴趣,美术课通过具体形象线条、色彩、形体、结构、空间等绘画形式培养学生观察、记忆、想象和创造力,这些正是智力的主要因素。实践证明,在美术学习中一方面重视形象思维的训练,发展学生智力;另一方面要重视激发学生的学习动机,培养美术学习的兴趣,通过非智力因素来开展学生的智力。

三、中学美术课通过美术知识和美术的技能训练有利于将来社会工作

随着社会日异月新的发展,美术在社会中的作用越发增大,用途越来越广,与人们的生活更加密切。人们对生活物质与精神文明各层面的“美”的要求越来越高,甚至可说辐射到任何一个方面的乃至细枝末节,现实中“美”无处不在,“美”是生活理想的体现与人类文明执求的目标。“美”包容了我们的生活。大到城市环境、家居空间装饰,小到衣着甚至针线等。亚里斯多德说:“美是人类社会不可缺少的东西,犹如生活之需要阳光。

如建设一座大桥,需要设计大桥的外观.造型.色彩.周围环境等。大桥的设计者除了具有力学知识外,建筑.美学修养也是非常重要。生活中譬如商品包装业、广告业、日用工业、室内装饰等都和美术分不开。中学生将来要走向社会社会的生力军。一定要具备一定的美术修养,才能为我国的将来做出自己应有的贡献。

21世纪是信息科技的世纪,信息时代的显著标志就是快捷便利,当今时代的表达方式已不是单单语言文字的表达方式而是全方位的、多方面的。图像、符号、数码在现代技术中(电脑、多媒体)广泛使用,并在许多时候取代了文字,它以直观、易懂、快捷的特点,将最新信息以最快的速度传达给人类,图像正体现着新时代的精神。因此美术教育的作用在人类发展中占有重要的位置,美术教育作为完整教育重要的组成部分所起到的作用是其他教育形式不可替代的。

因此美术课在中学教育中所占的比重、地位是十分重要的。我们应努力摆正美术课在教育中的位置,绝不可有可无.绝不可上可不上。马克思历来十分重视青年一代的审美教育要求他们不但要掌握科学而且要懂得艺术认为艺术不仅能帮助人们认识世界,而且能鼓舞人们改造世界,去创造美好生活。


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