如何写勤学生作文的旁批与尾批？

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如何写勤学生作文的旁批与尾批？

宋运来

今年不知在何时下载了一家小学生作文“习作评改”栏目要发表的一篇童话故事。一名教师对故事作了点评。看到“点评”文字，心中颇不宁静。如此的旁批与尾批文字可能对其他教师是一种误导，对学生也是一个大忽悠。 尽管每一个人对文章有不同的视觉和观点，可是仍是有规律可循的。 红字为在下的文字，谨供同仁们参考！




如何写未批呢？应用上作文中具体的语言告知儿童，比如，

 “有了故事中次要人物小鸟、小猫的显现，才会使故事向前进展，故事才

会变得更具体”。

 “有了小马与小鸟、小猫的对话，才使故事“描述得细致、生动”。  “故事结尾处，小马妈妈的话起到了画龙点睛的作用”。

批语应依照童话故事文体特点与该篇故事的言语特点来点评。时刻、地址、人物，故事起因、通过、结果，是故事的六要素。故事具有可读性，需要有“波澜”，需要有“曲折”。第二，该故事是运用对话的形式展开的，那么人物“对话”好在何处，应该具体指出来，在旁批中仅仅说“对话描述得很灵活，很生动”如此的泛泛言语是不能感动儿童的，进不了儿童内心世界中去的。

那么如何“旁批”呢？


旁批要紧解决评判文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮忙指导。

运用眉批要注意：（1）确信突出的优势，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。（2）有启发性的语言。引导学生发觉问题，寻觅分析错误的缘故，试探如何才能改好。往往以商议的语气指出缺点，促使学生踊跃试探和认真修改。（3）语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部份文字用红笔标出，以便学生对照、检查，幸免废话套话，使学外行足无措。

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