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四年级上学期语文期中考试质量分析
本次测试考查了语文课本前四个单元的相关知识，考试内容分为查字典，书写，根底知识，课内阅读，课外阅读，习作。这些题型同学们在平常的练习中都遇到过，所以这对学生来说并不陌生。
期中考试，我班78名学生，77人参加考试，一人请假。班里有42名获得优秀，80分以上有28人，70分以上5人，60分以上1人，50分以1人。局部学生的成绩并不，很多根底知识平常都屡次强调过，但还是出现失误。对本次考真题做简单的分析，并对出现的问题提出改良措施。
一、 卷子分析。 〔一〕 查字典。
“不胜其烦在词语中的解释，有13人选择有误，枉费心机有7人选择有误，还有5人除部首外在查几画，有5人读题不认真，把整个字的笔顺写上。
〔二〕 书写。
根本能书写干净，工整，不添字，不去字。有10人没打对号，有周佳航1人少写字，焦兴业，郜启龙2人抄错字。整体书写水平需要强化指导，练习，逐渐提高。
〔三〕根底知识
累积运用考查的都是一些根底的知识，包含课本中要求学生会写生字词的书写、要求会认生字的拼读及组词、课文及园地中四字词语的累积、句子训练，课文内容，各种常见句子的变换。在这些题型中反映出来的学生的问题主要有这样几个方面。
1、生字词掌握不扎实。
学生进入四年级，生字词的学习仍旧是重点，但是课堂上花费的时间与以前相比明显少了很多。课堂上对生字的学习也就是强调简单写错的，简单读错的，对于字词的稳固练习更多的还是靠学生自觉完成。但是通过测试，我发觉
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学生对生字的稳固练习做得并不是很理想，有些课堂上强调屡次的生字学生还是出错，比方说“薄雾〞的“薄〞，有学生写左右结构的，还有书写不标准导致书写错误，有3人。“蒙蒙〞的“蒙〞字，个别学生少写一横。有27人书写有误。 “跌跌撞撞〞一词中有11人书写错偏旁， “蹲〞写少写里边的一横。这些根本生字的书写暴露出来学生的问题是自我感觉良好，总觉得自己都会写，平常懒得写，结果落实到卷面上出现的问题就很多。对于课文中要求学生会写的生字，学生必须在理解的根底上多写几遍，还要多组词，强化记忆。
2、选择适宜的成语替代划线的句子，是课文中和园地中出现的四字词语让学生去选择，有几个别学生不理解词语的意思，学生在累积的过程中只注重了读写，缺少了对词语的理解。
3、按课文内容填空，学生了解是哪一课，但学生填过后不读句子，填写的不够精确。（爬山虎的脚）有的写爬山虎，（蟋蟀的住宅）有的写蟋蟀。
4、古诗词中，都了解写第—句古诗，但有几个别不会古诗的意思，还有写蕴含的道理，有几个别出现错别字，比方：岭，挺拔，峻峭，没有按要求去做。
〔二〕课内阅读方面
此次的阅读理解包含课内阅读〔节选课文第1课（观潮）中的第三，四段〕，阅读理解的分值占10分，失分最严峻的是累积声音很大的四字词语，有26人写的全部对正确，剩余的学生有不同程度的错误。学生的累积量有限，也不会灵敏运用。
本次课外阅读比拟好理解，学生课外阅读好于课内阅读，完成的比拟好。一局部学生答复下列问题逻辑性较差，不够完整。局部学生的理解和概括能力有待进一步提高。
〔三〕 习作
本次习作借用了课本园地三中习作内容，依据习作的要求，（新编小木偶
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的故事），有21名同学在作文题目中抄书名号。有的学生书写脏，书写不工整，内容不够具体，错别字较多也比拟普遍。
二、改良措施
针对本次考试学生的做题情况，我以后的教学争取做以下调整。 1、注重对学生学习习惯的养成，要求学生平常就注重书面的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。强调第—次的正确率。
2、定期抽查学生对课文中要求会写生字的掌握情况，充分调动小组的力量，鼓舞小组长及时在组内听写前一天学过的词语，听写之后认真批改，及时改正，对于表现积极的小组给予奖励。
3、抓好晨读及课堂中的时间，让学生把学过的每一篇课文都读熟、读懂，文中的重点句子鼓舞学生谈自己的看法，要求背诵的课文多留时间给学生，肯定做到下一课学习之前解决前面的背诵任务，小组长及时检查汇报组员的背诵情况，我随时抽学生背诵。对于检查背诵及时及优秀的小组给予奖励。
4、继续鼓舞学生多读书，读好书，累积书中的好词好句，争取做到学以致用，定期抽时间让学生交流自己的读书情况，对于表现优秀的学生授予“读书小明星〞的称号，以资鼓舞。
5、练习说话、写话。课堂中，多一些时间让学生谈看法，用难理解的词语造句援助理解。鼓舞学生依据所学课文改写、续写、谈自己对课文中内容的看法。学生的写不在字数的多少，重在日积月累，逐渐提高写作能力。
由于个人资历有限，经验缺少，所以在以后的教学中还要多向其他老师请教学习，在教学过程中不断发觉问题，解决问题，提高自己的教学效果，提高学生的学习成绩，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习知识。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/663dd7f21a5f312b3169a45177232f60ddcce714.html
2022-04-26
