一年级数学(摆一摆 想一想)教学反思

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一年级数学（摆一摆 想一想）教学反思

（摆一摆 想一想）是一年级下册数学第四单元学了100以内数以后的一节数学活动课。（摆一摆 想一想）就是要求学生先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。

既然是活动课，那只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手动脑的主动探究过程中发觉，归纳与运用规律，感知数学的美，感想数学学习活动过程中的乐趣。

我鉴于学生的年龄特点，充分利用儿童喜欢动手操作的心理。第—环节，我用一个圆片变魔术，把一个圆片摆在数位表上的不同位置，所表示的数就不一样，用这样的活动激发学生的学习兴趣，第二环节我拿出两个小圆片，我来摆学生来说，第三个环节找几个学生上讲台摆三个圆片组成数的情况，第四个环节，小组交流与商量并记录四个小圆片摆出数的情况。我在教学中充分安排了摆的活动，也不失时机地点拨学生探究规律，在摆和写的过程中，稳固了对100以内数的认识，强化了对数位的认识，使学生的观察能力归纳能力抽象思维等都不同程度地得到培养。

具体表达在，玩是孩子们的天性，本节课我就让学生在数位表上玩一玩，摆一摆，看分别能摆出哪些数，再把所摆的数写下来，在课堂中，我让学生把摆的情况，在小组内交流汇报演示，引导学生观察商量，归纳出规律，运用规律进行推理。让学生脱离圆片来摆，直接说出用56789个圆片能摆出哪个数，可是由于前两个环节学生体会的不充分，缺少规律的总结，学生在这个环节还是脱离不了用圆片来摆，可以说这一环节的目标没有完成，在学的过程，学生写数有了困难，如不按规律写，有遗漏有重复。

纵观全课，我觉得我还有两个最大问题，值得我引起高度的重视，一总怕耽误教学时间，没有让学生充分去说去商量。表达在怎样摆既不重复也不遗漏这一教学环节，没有组织学生进行小组商量，就直接让学生汇报交流；二对学

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生评价言语跟不上，只会用“好、很棒〞等几个简单单调的言语来评价学生，起不到鼓励学生的作用，而且缺少言语亲和力，从而导致一局部学生的学习兴趣不高，因此还需要提高这方面的素养。

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