轴对称评课稿

2022-08-23 10:07:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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轴对称


《轴对称》评课稿



一:整体评议

周玲老师的这节课是一节比较成功的课,从中也反映出教师扎实的教学本功。教师能够充分理解教材,大胆挖掘和创造使用教材。教学过程能够按照学生的认知规律,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,创设问题情景,发学生学习的欲望。采取自学、观察、讨论、对比、交流等实践活动,让学生充分经历知识的形成过程,感受了学习数学的快乐,培养学生观察、交流、操作的能力。注重学生主动参与,让学生在活动中学习在活动中思考,在活动中升华,是值得我学习的一节课。

整节课紧紧围绕三个教学目标(1.识记轴对称图形和成轴对称的概念,并能说出它们的异同;2.通过对比、探究归纳,判断图形是否对称,找到对称轴,并判断有几条对称轴;3.探索轴对称的性质)展开教学通过四个专题活动和拓提升,通过自学、观察、讨论、交流、对比,结合多媒体课件的直观演示、动手操作,圆满完成了本节课的教学任务。

二:案例点评

1.新课之前,齐读并介绍解析评分方法,并承诺下课给表现突出的同学和进步最大的同学颁发奖状,有效的组织教学有效激发了学生积极发言的积极性。

2.鼓掌活动。先让学生猜想一分钟能鼓几次掌,学生回答。然后交代实践方法,计算10秒的次数乘以6,通过实践验证自己的猜想。既调动了学生积极性,叫学生体验了一个数学活动的过程。这也是本节课的“亮点”之处。

3.自学教材,完成专题一、二。教师巡视,组长带领组员研究,教师适时给予恰当的评价。

4.多媒体出示教材58页图案的动画演示,说一说它们的共同特征。直观地看到图形的折叠过程,易于观察和理解它们的共同之处,留下深刻的印象。

5.运用学具演示,并让每个同学都动手操作:教师按组分发几何图形的纸片,让学生通过实验、观察,引导学生发现轴对称图形定义中的两点:一是它是一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合,并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准。




6. 引导发现法:出示轴对称图形和两个图形成轴对称的不同图片动态示,学生通过观察、比较,引导学生探索思考, 理解轴对称图形和两个图形关于轴对称的相同点和不同点。

7.去黑板画图形。学生在画轴对称图形和成轴对称的两个图形时,动在其中,乐在其中。

8.值得商榷的问题。

首先,评分标准解析太细致,耽搁时间较多。

其次,学生在描述对称轴时应及时更正学生口误之处,这样才会加深学生的印象,才不至于在今后的答题中出现失误。

最后,习题安排过多,我个人觉得,在时间不够的时候,宁可少做,也不要速度过快。周老师的习题安排都是重复出现轴对称图形,过于单一。

三:反观教学

1.对比自己的课堂,我觉得在一个细节上处理不好,那就是对称轴应画成虚线,我在上节课的教学中没有交代,这是今后教学应该注意的地方。

2.周老师虽然年纪小,但沉着老练,教态自然,普通话说的标准,面带微笑,有亲和力,这也是我今后值得学习的地方。

总之, 这是一堂集动手操作、创造美、欣赏美为一体的数学课,将数学题生活化,注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养,让学生充分经历知识的形成过程,在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以学生的自主活动和合作活动为主。周玲老师以知识为载体,以知识发生发展过程为中心展开教学合理设计教学过程的每个环节,符合学生的认知规律,着重培养学生的创新精神和能力,是一堂值得学习的好课!








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