教师的期望效应

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教师的期望效应

教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”。这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。后来美国哈佛大学教授罗森林塔尔等人为首的许多心理学家进行一系列研究，实验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。由于在教育界被教师广泛应用，所以又称为“教师期望效应”。

这个源于美丽传说的效应非常神奇，在教学实践中，你希望学生向哪个方向发展，并给他知道方法，不断地激励他，一直坚持，你会发现你的期望在他身上不断实现，这种感觉简直妙不可言，好像是一个母亲，看到自己的新生婴儿发生日新月异的变化一般，这个时候，你就会感受到作为一名老师多么伟大，他无愧于人类灵魂工程师这个称号。

教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。你的学生会变成什么样，源于你怎样去引导他，当然教师的期望也要注意一下几点： 1、期望要合情合理。

合理就是要符合国家、社会、学校和个人的需要，符合时代的潮流，对社会和个人发展具有积极的作用。 2、期望要具有可行性。

这里的可行性是指符合行为主体的主客观条件，即具有实现的可能性。如果从客观上讲是合理的，而主体行为上是不可能的，那么这种期望还是不能转化为主体需要，更不能内化为主体动力。 3、期望要具有挑战性。

只有那些具有挑战性的，超出于原有水平，但通过努力可能达到的期望，才有吸引力，才有激励性。可望而不可即的或随手可得的期望都是不可取的，俗话说：跳一跳可摘到的桃子最甜。 4、期望要内隐。

教育者的期待不应当是赤裸裸的“现金交易”，而应当是温情脉脉的感化；不应当是口头上的说教，而应当是满怀期望，含而不露地潜入学生的心灵。大喊大叫只会激起学生的逆反心理。 5、期望要持久。

期望要有信心、决心和耐心，即使一时看不出明显的效果，也不要灰心丧气。须知学生领会，接受师长的期望，需要一个过程，在活动中作出成绩，也需要时间，任何急躁情绪，都将适得其反。 6、不要把期望变成负担。

我会不断地努力，在我的教学中实践教师的期望效应，总结案例，让自己早日成为一名优秀的老师。

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