5敬业与乐业教案二课时

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教学内容 5、敬业与乐业

课标对本节1.识记生字词

课的教学要2.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。 求 教学目标

3.树立积极的人生观和生活观。 知识目标：

培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。

能力目标：

理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。

情感态度与价值观：

教学重点 难点 教学准备 教学时间

认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神 1、分析文章的观点和材料是如何统一的。

2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。 多媒体

二课时

教学过程 第（2 ）课时

教学环节

教师活动预设

学生活动预设



通过速

设计意图



备注

复习旧知 提问议论文的有关知识

一、粗读全文，然后提问

1．本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。

2．要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。

二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层。

第一层（第2～5段），提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2段，共3句话，第1句和第2句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第3句和1、2两句是因果关系，说出先谈“有业”的原因。第3段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子

1

学生体会读，让学归纳

生初步

学生讨论感知文完成问题 章的内

容 培养学生的合作意识和探究意识

新课讲授






的话作理论论据，然后再简单评述。第4段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第3段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第5段是作者的具体论述。有了第3、4两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。 第二层（第6～7段），论述“要敬业”。第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：①先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。②再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。③赞美敬业的人。第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。 第三层（第8段），论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。

三、结合本文总结，启发学生思考本文各部分论证思路列表分析（见板书）（表中序号为课文段序号）

四、总结归纳文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类。第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。



2

教学设计，把主动权交给学生，充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的自学能力。 理解文章的内容后研讨本文，能更加透彻地理解主旨。 培养学生敬业乐业。

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