《种一片太阳花》教学设计1

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种一片太阳花?教学设计

教学目的：

1、能准确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

教具准备：教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。 教学过程： 第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？ 2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来理解一种太阳花〔出示太阳花图片〕。看到这个花名，你想到了什么？〔学生 发言〕

确实，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花 〔学生跟着板书课题、齐读〕

[点评：从学生生活实际出发，贴近学生生活，使他们感到教材非常亲切，易于进入情境，能激发学生学习兴趣，适时提问：作家李天芳笔下的太阳花 有什么独特的魅力？激起了学生强烈的求知欲望。]

二、初读课文，感知课文的主要内容

1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。 2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。

[点评：四年级学生自学生字、词水平强，让学生质疑、交流自学成果，对他们来说受益不浅。让学生板书不理解的词语，注重学情，调动了学生参与 解决问题的积极性。] 4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的答复，相机板书： •为什么要种太阳花 •太阳花开得灿烂多姿 •单独一朵太阳花的特点 •来年还种太阳花

5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四局部。

[点评：通过自读、汇报的形式让学生对课文实行整体感知，从而携领全文，也有利于教师了解学生学习情况，以学定教。] 三、细读悟情，挖掘太阳花的美

在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？ 的渴望。其二：太阳花比拟好“伺候〞。〕

2、 通过刚刚的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？〔板书“美〞〕

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。




4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌说一说。

教师相机实行总结并板书：〔1〕色彩美〔主要是5―7自然段〕 〔2〕经久不衰〔顽强的美〕：第8自然段

[点评：在这个环节中，采用自己与文本对话，尊重个体在读文中的独特体验的学习过程，收到了很好的效果。]

5、展示太阳花图片，直观感受。

6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

请你读读8、9自然段，找一找原因吧。〔单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充分，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机 勃勃。〕 [点评：适时追问，表达对教材重点的把握，水到渠成。]

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来答复吗？不写单独的一朵太阳花行吗？

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。〔齐读、指名配乐读〕

7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案 吧！同桌交流读书感想。 [点评：屡次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容及人文内涵的理解。] 8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组讨论交流。 [点评：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是长远的，教师在此放手，倡导自主、合作、探究的学习方式，在主动学习知识锻炼思维水平 的同时，体会做人道理，学生是学习的主人。] 四、拓展

1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流 芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？

[点评：顺着学生的情绪小结课文，其实是学生思想的升华。反问的语气，留给学生去思考，“借花喻人“的寓旨不必教师想尽各种方法来启发了。]

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。 五、作业

1、课后摘抄自己喜欢的段落，能够根据自己的理解画一幅?太阳花?。 2、课外阅读推荐：?白杨? 板书设计：

种一片太阳花

为什么要种太阳花 色彩美 学生板 太阳花开得灿烂多姿 美

书词语 单独一朵太阳花的特点 经久不衰

来年还种太阳花 借花 ----------------------＞喻人 第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。


3、再读，体会文章深刻的内涵。 二、学习生字

1、小黑板示字：躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌 2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。 4、集体交流是怎样写好的。 5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。〔重点指导“斓 偃 蕉 慵〞的结构；“沛〞不要把字形写错。〕 6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家〞，交流经验。 三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。 2、学生活动、交流：

斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热 兴旺兴旺 繁荣兴盛 充分 乍开 伺候 3、你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4、设计摘录卡，积累词语。 四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。 2、在习作中运用所积累的词语。

花蕾 贪婪

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