《骄傲的“0”》教学设计(2)

2022-05-20 09:14:25 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学设计,骄傲
《骄傲的“0”》教学设计（2）

一、教学目标

（一）知识与技能

复习读一读中词语及词语意思。

(二)过程与方法

1.同桌之间互相检查课文阅读情况，做到熟读课文。 2.叙述课文大意。

（三）情感态度和价值观

感悟集体的力量大于个体的力量，个人离开集体就会孤零零的。

二、教学重点

能够叙述课文大意。

三、教学难点

感悟集体的力量大于个体的力量，个人离开集体就会孤零零的。

四、教学方法

合作、探究、交流。

五、课前准备

多媒体课件、视频。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

（一）复习导入

1.上节课我们学习了课文的前两个自然段，谁能说一说这两段讲了什么事？（数字们在比较谁最大，最后数字9赢了。）

2.接下来又会发生什么事呢？我们继续来学习《骄傲的“0”》

（二）阅读课文，整体感知。

1.自由阅读课文。

（1）同桌之间互读，并纠正错误。

（2）将不理解的词语或句子画出来。 2. 复习词语。（出示文中的词语。）

骄傲快活惊奇神气生气离开瞧不起孤零零叽叽喳喳又说又笑

（三）精读课文，体验情感。

1.自读课文第三和第四自然段，思考：这两个自然段讲了什么事？（数字0瞧不起其他的数字，认为自己最大，最后其他数字生气的离开了。）

2.思考：“不对！要是我高兴，我会使你变成你自己的十倍。”这句话什么意思？（只要数字0高兴，就会让数字1变成10。）

3.思考：“不对！要是我高兴，咱们俩合起来就是你自己的十倍。” 这句话什么意思？（只有数字0和数字1这两个数字放到一起才会变成1的十倍）

4.从这两句话中你能感受到有什么区别？（第一句强调的是个体的力量，夸大自己的作用，第二句强调的是团结合作的力量，集体的力量，认为集体力量才使数字变大。）

5.为什么大伙都生气地离开了他？（因为他只强调自己的作用大，特别骄傲、得意，忽视了其他数字的作用，没有认识到集体的作用。）

6.演一演

我们找十位同学来扮演这十个数字，扮演数字0的学生要注意他说话时骄傲的语气和神态，看哪位同学表演的最好。

（四）拓展延伸

数字0只有和其他数字组合到一起时才会使自己变大，然而，他只认识到自己的作用，没有认识到其他同伴的作用，体现出重视个人力量，忽视了集体的作用。

（五）课堂练习

1.按照要求写词语。

叽叽喳喳（AABB）：（）（）又说又笑（ABAC）：（）（） 2.填上合适的量词。

一（）风一（）车一（）书一（）信

(六)作业布置

1.将这篇课文的内容讲给父母听。

2.写一写你想对数字0说的话。

七、板书设计

13.骄傲的“0” 得意

数字0 骄傲孤零零瞧不起

八、教学反思

本篇课文的重点部分是第三自然段，这一段的内容对于学生来说较难理解。因此，在教学过程中，通过出示类似的句子形成对比，让学生感受数字0的骄傲、得意，并且认识到个人作用没有集体作用大，要学会团结合作，集体的力量是最大的。

学生能够认真听讲，并且表演了这个故事，使学生能够更加深刻的记住这篇课文。