关爱留守儿童,用心呵护未来

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关爱留守儿童，用心呵护未来

随着我国城镇化建设进程的加快以及大批的农民工进城，我们的教育出现了一个备受人们关注的特殊群体——农村留守儿童。由于父母一方或双方常年在外，他们不仅生活失去了阳光的照耀，心灵也缺少雨露的滋润。久而久之，有些孩子很容易就成为了问题学生，不是成绩落后，就是性格孤僻。面对这些即将长成的幼苗，是辛勤培育，还是放任不管？答案不言自明。关爱留守儿童，关心关注他们的生活问题、特别是心理问题、教育问题已刻不容缓。 笔者认为，作为教师应做好以下几项工作： 一、要摸清孩子情况，对症施策，持之以恒献爱心

受留守儿童家庭状况、家庭环境及临时监护人的文化素质、年龄等诸多因素的影响，留守儿童主要有家长无能为力“只管吃”的放纵型、隔代教育“只顾给”的溺爱型、寄居他家“无法管”的放纵型三种类型。另外，还有家庭离异等特殊因素影响而形成的个别“无法无天”的叛逆型。因此，要做好留守儿童的工作，首先要深入做好家访工作，了解本班孩子的真实情况，建立留守儿童档案，针对每个孩子的不同特点制定有针对性工作方案、采取相应措施，才能起到应有的作用。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。但由于他们受其家庭环境的长期影响，想要改变他们的一些固有习惯和认识并非易事。所以作为老师对待孩子的态度既要有爱心，从生活、学习等方面去关爱他们；还要有耐心，做好持之以恒的心理准备，要用爱心驰而不息地去关注他们、帮助他们，这样才会换取到他们的信任，使他们乐于接受老师和同学们的帮助。俗话说得好，“精诚所致，金石为开”。只要我们有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

二、要关注心理健康，正确引导，解决根本打基础

健康的心情能陶冶一个人的情操，使人充满活力。如果一个人开朗乐观，不论他遇到什么困难或遭到什么不幸，都能过得洒脱、自如。因此解决留守儿童的心理健康问题，是关爱留守儿童需要解决的根本问题。“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。还有一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这些特点，要采用主题班会等形式加强对留守儿童的思想教育，帮助其抵制不良思想的侵入，使留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强。另外，要建立“心灵驿站”、“温馨小屋”、“悄悄话信箱”等沟通渠道，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，疏解留守儿童的心理问题，帮他们少走弯路，为他们健康成长奠定良好的心理基础。 三、要精心组织活动，充实生活，全心全意做工作

平时班上要定期组织开展各种各样的活动，如手抄报、音体美兴趣小组等，吸引留守儿童参与。活动的开展可以填补学生心灵的空白，丰富他们的课余文化生活，既可以锻炼他们的能力，也可以让他们的生活变得多姿多彩，而不是空虚、无聊，感觉呆在学校就像在家里一样。 对于节假日留校的学生，尽量安排专人管理、陪护，也可以把他们接到家里与自己一起度过节假日，让他们拥有家庭般的温暖，亲人般的关怀，自觉努力学习。对于寒暑假这样时间较长的时期，要广泛开展“师生结对子”、“生生手拉手”等活动，充分利用学校设立的“留守儿童关爱活动室”或图书室、微机室等，为农村留守儿童寒暑假开展阅读、亲情联络等活动提供场所和条件，让他们“度凉暑过暖冬”。对于班内留守儿童较多的，可广泛发动班级任课教师、


爱心群众、学生志愿者等群体加入“爱心妈妈”、“代理家长”、“知心哥哥姐姐”等志愿队伍，针对农村留守儿童心理缺乏关爱、感情缺乏寄托、学习缺乏帮助、生活缺乏支持等现实问题，深入开展牵手结对、亲情陪伴、自护教育、心理抚慰、生活管护等关爱服务行动，促进农村留守儿童身心全面健康发展。

四、要强化沟通联系，增强实效，家校结合共育人

实践证明，无论我们的工作做的再好，也替代不了孩子的父母亲人对孩子的关心爱护。家长的直接关心爱护，对促进孩子的健康成长能起到事半功倍的效果。因此要积极努力为孩子和父母的沟通搭建起必要的“桥梁”。一是要围绕留守儿童普遍存在的教育问题及时开展家长及监护人培训，切实提高留守儿童父母、临时监护人、隔代监护人进行家庭教育的主动意识和实践能力。二是对一些长期在外的父母，要充分利用QQ、微信等新媒介，通过组建班级“QQ群”、“微信群”或将家长加为好友的方式等，及时向家长反馈孩子的在校表现，指导家长鼓励自己的孩子增强自主生活和学习的能力，同时将家长的鼓励信息或视频及时向孩子进行转达。也可以在课余定时让家长和孩子进行微信视频交流，让家长和孩子跨越时空直接交流，增进感情。

总之，作为老师既要做留守儿童思想道路的引路人，又要做留守儿童学习进步的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让他们在老师的关怀下与其他孩子一样快乐生活、茁壮成长。

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