学前教育内涵式发展研究

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学前教育内涵式发展研究

作者：马静

来源：《祖国》2018年第06期

摘要：学生是祖国的花朵，是民族的未来，学前教育作为学生生涯重要组成部分，对学生升学乃至人生成长有着不可磨灭的作用。学前教育内涵式研究关键在于提升教学质量、改革教学结构、提升教学效率。但就目前我国小学教育内涵式发展现状来看，出现了很多不足：政府管理不当、学校资源不均衡，地区、学校之间存在差异、师资力量薄弱等。本文就学前教育内涵式发展做了分析，并进行相关策略探究。 关键词：内涵式发展 学前教育 策略 一、学前教育内涵式发展的含义

内涵指的是内部意义，相对的就是外延。由于教育理念的不断改革和更新，人们对学前教育内涵式发展的要求越来越高。外延注重的是政府方面的义务，通过增加教育资金来优化教育结构，而内涵式发展注重的是在教育资源均衡的条件下，改革教育体系，优化教育资源，提高教育效率等方法，促使学前教育内涵式发展。将外延式与内涵式发展作对比，不难发现，学前教育内涵式发展可以充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜力，提高学前教育的效率，最大程度化的保证学生全面提升综合素质。同时，学前教育内涵式发展注重的是通过自身来确保教育均衡，在当地政府和教育部门的支持下发挥自身的自主性和能动性，根据实际情况、因材施教，发挥自身潜能，设计教学过程，以达到学前教育平等、民主、公正的根本宗旨。因此，将学前教育传统的外延式发展转变为内涵式发展，不仅能够优化教育结构，提升教育质量，也是时代发展的必然要求。

二、学前教育内涵式发展的策略

（一）创设一个公平公正、优质的教学结构

学前教育内涵式发展的理念维度旨在强调公平公正、优质的教学结构，理性、完善的教学效率，这需要学前教育不断更新教育理念，改革教学方法。首先，内涵式发展的理念维度要求保证学前教育的公平公正。这不仅是学前教育的中心理念，也是提升文本与语言层面的必然要求。但就当下我国学前教育的现状来看，并未完全履行公平公正、优质的教学思想，在教学中依然存在暗箱操作的想象。所以，应该优化学前教育资源，保证资源均衡分配，对于偏远地区、贫困山区的学校，可以在分配资源时稍微倾斜。其次，要努力为学生创设优质教学环境，营造一个积极向上、轻松愉悦的学习氛围。随着学前教育机构的越来越多，学前教育资源也出现参差不齐，学前教师也存在鱼龙混杂，因此，在不断扩展学前院校、学前资源的同时，应该注重资源的质量。幼儿园是学生学习的起点，也是人生不断成长的基础，所以提高学前教育内涵式发展是十分必要的，优质的学前教育注重的是内涵发展与水平的高低。在当下，学前教育


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处在不断发展、不断壮大的阶段，伴随着的是资源质量的问题，提升学期教育的整体素养是内涵式发展的理念维度。

（二）提升学前教育师资水平的质量

随着教育的不断发展，从事学前教育的工作者也越来越多，教育监测部门对学前教育人员的聘任存在不足。所以，应该提升学前教育整体的师资水平，保证优质的教师队伍为学前教育的内涵式发展奠定基础。第一，应该建立健全学前教师队伍，传统的学前教育大都是女性教师，教育相关部门应该设立一系列政策来激励男同志加入学前教育教师队伍，对去远偏远地区、贫困山区的男幼师，在住房、工资方面进行适当补贴。或者对有教师资格证的教师酌情考虑纳入编制队伍行列等措施，号召男性加入学前教育的行列。第二，作为学前教育教师，应该树立终身学习的思想，不断更新教育理念，改革教学方法。就目前学前教育的教师资历来看，师资水平参差不齐，不利于学前教育内涵式的发展。应定期对学前教育工作者进行培训，充分利用网络资源，开拓学前教育工作者的眼界、提升整体的师资水平。教师还应意识到学生是学习的主体，是发展的人，应该帮助和引导学生发挥主观能动性，开发学生的潜能。在对学生进行评价时，应该鼓励为主，尊重理解学生，公正公平对待每一个学生，保护学生的自尊心，做学生的良师益友，不以分数作为评价幼儿的唯一标准，要善于发现学生的长处，对学生进行形成性评价。

（三）建立健全学前教育的管理措施

就目前的幼儿院校来看，在资金分配方面有失均衡。为了促使学前教育内涵式的发展，应该建立健全资金分配措施。随着教育地位的不断提高，私立幼儿园越来越多，占据幼儿教育机构的大半部分，而主要经费来源是学生的学费。家庭经济水平的高低，直接关系着学生接受教育质量的高低。因此，要号召各级教育部门进行财政拨款，设立专项的学前教育资金，确保学前教育经费的稳定性。除此之外，政府应该明确教育相关部门的责任，理论联系实践，注重学前教育的管理，不让制度成为“形式”，要落实各项学前教育的措施，杜绝暗箱操作的存在，保证每个幼儿院校公正、公平接收教育资源。 三、结语

综上所述，政府应该建立健全学前教育管理机制，保障学前教育内涵式的发展。作为学前教育者，应该以身作则、树立终身学习的思想，善于利用教学资源和教学设备，做幼儿课程的建设者和开发者。十年树木，百年树人，教育是一个长期的过程，具有一定的滞后性，学前教育工作者应该树立正确的教育观，帮助和引导学生不断成长，发挥自身的自主性和能动性，开发学生的潜能，履行学前教育内涵式发展的内涵，为社会的建设输送建设性的人才奠定基础。 参考文献：

[1]刘占兰.中国学前教育发展报告（2012）[M].北京：教育科学出版社，2013.

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