创新班级德育,培养时代新人

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创新班级德育，培养时代新人

摘要：人们都说“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧却永远弥补不了道德的缺陷。”道德是一个人的基本素质，也是维系社会运行的基石。所以作为初中阶段的班主任，我们一定要非常注重对学生德育教育的渗透，要不断地努力创新自己的教学活动，让学生感受德育熏陶，从而提升学生的思想道德水平。

关键词：初中德育 班级管理 策略

初中阶段学生正处于人生发展的重要时期，他们的世界观、人生观和价值观还没有完全形成，因而初中阶段学生可塑性较强，正是向其渗透德育教育关键时期。因此，作为初中教师，我们要以学生特点与教学实际为依据，并准确地掌握其特点和规律，进而为德育教育渗透创造一个有利前提。

一、明确德育理念的要求标准，贯彻落实德育工作

对于刚升入初中的学生而言，他们的学习与生活习惯仍处于一个过渡、调整的阶段。教师应从入学开始就对其进行爱国、爱校的教育，可以组织他们参观校园环境，熟悉校园活动，并用先进的人物事例来激励他们，引导他们学习《规范》《守则》等，从而让他们尽快适应初中生活，正确树立学习观，并明白作为一名初中生，需要严格规范自己的言行，并做到诚信做人（待人）、诚心学习。同时，教师还需要注意，在进行德育教育时，应将其核心理念贯彻落实于实际行动上，建立合理的班规，营造良好的班风，明确建设的目标，促使学生有规可循，依规行事。另外，德育教育的实施，并不只是“嘴上功夫”，更是要利用各种各样行之有效且生动活泼的教育活动来开展教育。 二、选择合适的德育内容

在对高中德育教学的调查研究中发现，很多高中存在德育教学内容陈旧的现象，造成德育教育效果不是很好。因此，在初中德育教学时，要求班主任要选择一些时代感强并且符合高中德育教学的话题作为教学的内容，尽量符合德育教学的要求，并可以提高德育教学的水平。德育教学不能仅限于课堂书面教学，老师要组织学生进行社会实践活动，社会实践是让学生把课堂上的知识运用到实际生活中，通过这种方式，让学生明白，德育教育的重要性，并清楚的知道，德育教育的学习会影响到社会的方方面面，可以促进每个人的成长。根据高中学生的学习特点，教师要合理地安排德育教学内容，不仅要根据学生的实际情况来学习，还要在教学中不断总结和探索新的教学经验。 三、实施情感教学——提升德育教育

情感是人类产生道德的主要心理因素，如果一个人缺少情感，就不会有良好的道德品质。所以我们在进行德育教育的时候，要把情感教育作为主要的导航线。因此，需要老师在教育教学中构建和谐的师生关系，因为学生之间存在个体差异，所以老师要包容每一位学生，做到通情达理。初中阶段的学生是道德教育的最佳时期，这个时期的学生同样容易受外界因素的影响，容易养成不好的习惯。面对这种情况老师要积极地进行正确的引导。如果老师使用的手段不对，不仅对学生没有帮助，反而会起到相反的效果。 四、将实践活动与生活引入德育

针对初中学校德育内容滞后，与学生实际生活相距甚远的现状，就需要学校德育工作者不断创新德育工作方式，将社会热点融入德育中，并结合学生的实际状况，采用多样化的德育方式，以激发学生积极的情感，使他们走出自己的小天地，在关注自身的同时，走入社会，培养他们的社会责任感和担当精神。在此过程中，德育教师应以身作则，德为人范，对学生道德养成产生潜移默化的积极影响，使德育成为师生共同的追求。在具体实施过程中，教师


可采用生活化德育的方式，来转变学生对德育的看法，使他们感受到德育并不遥远，德育有自身的实用价值，以此来提高学生学习德育的积极性。除此之外，学校德育工作者还可通过多种形式的实践活动，让德育更好地落地，通过让学生感受德育的具体应用，来帮助他们形成乐观向上的精神状态。 五、完善评价方法

评价对于学生是非常重要的。正确的自我认识与自我评价，才能帮助学生树立正确的人生观、价值观。在初中德育和心理健康教育融合的过程中，学生可以通过自评与他评的方式了解自身的缺点与不足，并进行自我反省。例如：在实际的教学中，我们可以让学生采用集体评价的方式，让成员和各学科教师对班级的每一位学生作出评价，并且相互交流改正的方法，以此来促进学生了解别人对自己的看法，让自己对自身有更为客观了解；或者可以采取自我鉴定报告的形式，通过自己的鉴定报告分析，进行自我分析、自我描述与自我反思，并思考该如何改正自身的问题。如此，让学生够通过这些评价来了解自己的长处与短处，就能真正做到评价的客观与公众性，进而让学生树立正确的自我认识与反思。

总之，初中德育教学是初中阶段树立学生正确价值观和人生观的重要教学环节，在教学过程中，教师要不断总结经验，推陈出新，创新教学方法，打破陈规传统教育模式，激发学生学习热情，并且老师以榜样的力量告诉学生，道德教育在人生中的重要作用，促进初中阶段德育工作有效进行。 参考文献

[1]盛立波 初中班级管理中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019，（08）。

[2]韩丽 初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].课程教育研究，2019，（30）。 [3]钟银燕 探究初中班级有效实施德育教育的途径[J].西部素质教育，2015，（07）。

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