小学五年级英语学情分析

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小学五年级英语学情分析

时光荏苒，岁月如梭，转眼之间， 在我校五环联动、反思成长的活动中， 我们英语组提出的《如何积极有效的组织英语课堂教学活动》这一课题已经快半年了，通过我们组成员同伴互助、合作交流、积极地投入这项课题研究，每个老师都体会到了其中的酸甜与苦辣，现将本人研究的对象在这次活动中作出学情分析如下： 一、研究对象（学生）的分析： 今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。

班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。

因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: Good morning \afternoon!说的也挠舌，有些学生连回答: What’s your name, please?这样一个问题都要考虑许久，甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。

我们的学生还有以下一些问题需要解决。

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无


明确的计划，有作业就写，无作业就玩。

老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素 1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。

2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。

课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。 3、教师原因 :农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,

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