怎样让三年级学生起步作文

2022-03-24 09:29:22 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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怎样让三年级学生起步作文

三年级是学生写作文的起步阶段。如何来培养学生写作文的兴趣，使他们在以后的语文学习中不怕作文，三年级的起步作文是作关键。如何上好三年级的起步作文，我觉得要做到以下几点：

一、做好由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡

在现实教学现象中，有不少的老师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，你们一定要认真地学。”这样的做法在无形之中夸大了作文的难度，先自乱阵脚了。还有另外的一些老师，“心比天高”，一开始就对学生要求过高，学生一旦写不好就一味训诉、过高地挑剔。使得后进的学生对老师产生畏惧的心理，从而丧失了写作文的兴趣。所以说这个过度很重要，老师要积极创造条件，激发学生作文的兴趣，漫漫引导学生“我手写我口”，淡化习作难度，为后面作文的学习打下基础。

二、做好作文教学中趣味因素的渗透，用多种方法导入，调动学生作文的积极性。

1、故事导入式。针对三年级学生比较爱听故事的特点，上作文课时，老师就告诉学生，作文就是要把大家听到的看到的写下来。老师接着就给学生讲小故事，然后再找几个学生来复述故事，最后再分头写作，这样学生就感到比较顺手。老师进行批改时，只要故事通顺完整，错别字不多就要给优秀，很容易就让学生尝到成功的喜悦。让学生觉得，作文课并没有他们想象的可怕，而且生动有趣。 2、活动导入式。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师适当选择大家都能做的小制作、小实验、小游戏或者课外活动，要大家都参与。做完后要组织学生结合自己的实践讨论，最后把重点地方写下来。这样，学生就提高了兴趣，而且有话可写，效果明显。

3、环境导入式。作文前适当使用录音、录象、投影等手段来创设情境，

给学生提供形、声、色的感官刺激和新的直观形象。如放一些动画片、成语故事或开展活动的一些录象等。还要引导学生听、看、说、议、写、想来激发学生的写作兴趣。评讲作文时，还要把一些好词、好段让学生品读，从而提高作文协作水平和写作兴趣。

4、想象导入式。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、做好命题和选材，注重培养学生的观察能力。

要根据小学生的心理特点和认知能力，要求学生写自己熟悉的人和事，以至于达到“有事可写，有话可说”的效果。因此老师在作文的选题上要尽量贴近小学生熟悉的生活，要他们写熟识的、容易理解的和他们比较感兴趣的的真人真事。写他们观察到的实景实物。才能写得真实、具体、生动，才达到不说“假话、空话”的要求。但是命题也要有新鲜感，多变动。不要今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”。因为不变动，只要时间一长学生就会感到烦躁无味，也渐渐失去协作兴趣。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

四、做好以激励为主的作文讲评。

小学生对获得成功并能带来喜悦的事情很感兴趣，因此我们的作文评讲的时候要尽可能利用一切机会来激励学生，肯定学生的点滴进步。从而给予他们更多的成功体验。比如用：优秀作文展、范文宣读、学习园地、好词好句收集等来调节学生不断进取的信心，看到别人都能够受到老师的表扬，自己也要努力。老师批改作文时，要细心、留心、找出学生的心态弱点，给予他们尽可能多的激励。

首先，帮助他们树立写作信心。作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

另外，要引导学生养成修改草稿的良好习惯。教师应根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。做好三年级作文起步教学，是一项重要而有挑战性的教学任务。它需要教师不断探索、实践、创新。