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有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用
作者：邱安妮
来源：《课程教育研究》2017年第28期
【摘要】在素质教育背景下，幼儿园美术教学已被提出全新的要求，更加注重课堂有效教学，注重幼儿的全面发展。因此，本文从不同角度入手客观分析了幼儿园美术教学中有效教学策略的运用。
【关键词】有效教学策略 幼儿园 美术教学 运用
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0221-02 一、创设良好的教学情景，激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激起幼儿探索欲、求知欲的关键所在，也是提高幼儿园美术教学有效性的重要保障，而这离不开良好的教学情景。在美术教学中，教师要全方位准确把握幼儿各方面情况，结合美术课程教学内容，向其提供多样化的材料、工具等，营造良好的教学情景，激发幼儿参与课堂教学的兴趣。教师要科学设置美工区，引导班级幼儿积极走进美工区，主动作画，教师要随时观察幼儿绘画情况，及时进行针对性指导，及时向美工区是投放多样化的材料，比如，橡皮泥、胶带，在无形中激发幼儿对美术的兴趣，为培养他们想象力、创造力以及后续阶段美术教学的顺利进行提供有利的保障。 二、注重循序渐进
从某种角度来说，幼儿美术能力的提高并不是一蹴而就的。在美术教学过程中，教师必须全方位深入了解幼儿美术能力发展各个阶段，准确把握幼儿各发展阶段的生理以及心理特征，结合幼儿最近发展区，从不同角度入手科学教学。对于3-4岁的幼儿来说，涂鸦、游戏都是他们感兴趣的，教师可以准确把握这点，围绕美术课堂主题，坚持循序渐进的原则，巧妙设置趣味性较强的以涂鸦为中心的难易度不等的美术游戏，吸引幼儿注意力，积极引导幼儿参与其中，掌握一些简单的绘画技巧，比如，画圈、画点，再逐渐引导他们试着画一些难度较低的物品，比如，小手帕、棒棒糖，逐渐提高他们的绘画技能。对于5-6岁的幼儿来说，他们已掌握一定的绘画技巧以及生活经验。在美术教学过程中，教师要注重幼儿观察能力的培养，要根据该阶段幼儿各方面能力，开设难易度适中的美术教学实践活动，便于幼儿更好地参与到教学实践活动中，为培养他们多方面做好铺垫。以“蚂蚁”美术教学活动为例，教师要坚持循序渐进的原则，可以先多层次科学引导班级幼儿，收集一系列和蚂蚁相关的资料，再让他们以小组为单位，相互交流、讨论，对“蚂蚁”这一动物留下直观印象。随后，教师可以组织班级幼儿，走出教室，走进大自然，到室外全方位仔细观察蚂蚁，并向幼儿讲解蚂蚁的各方面，比如，形态、习性，使其进一步深入了解“蚂蚁”。在此之后，教师便可以引导根据自己对“蚂蚁”的认识，来画生活中的“蚂蚁”，并向其提出针对性问题，进行合理化指导，促使幼儿充分发挥自身各方面
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2022-08-30
