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《6和7的加减法解决问题（加法）》说课稿
小学数学骨干教师整校推进工作坊 才贯二酉坊六组 吕晶晶
今天我说课的题目是《 运用6和7的加减法解决问题 》。它选自人教版一年级数学第五单元第三节。本节教学设计指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的数学教学模式，引发学生学习数学的兴趣，提高数学学习能力。下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明： 一、说教材
（一）、说教材的地位和作用
本节课所讲的是小学数学人教版一年级上册第五单元6和7的认识的内容，本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习运用8和9加减法的解决问题的学习奠定了基础。这部分内容是学生在学习了6、7的加减法的基础上展开教学的，是对生活实际问题的应用及解决。本节课通过各种情境图，使学生会观察图意，建立起解决问题的方法。 （二）、说教学目标
我根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
1、要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思，引导学生从图形回到解决一个数学问题，交给学生解决问题的基本方法。 2、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。熟练口算7以内加减法，会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。
3、通过本课学习，培养学生解决问题的能力，在解决问题中应注意的某些细节，培养学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。 （三）说教学重点与难点
根据教学目标制定重点和难点：①掌握解决问题的基本步骤： 图中有什么？怎样解答？解答正确嘛？②让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 二、说教法
结合本节课的特点，在教学中通过举例、演示阐述解决问题知识，把抽象的理论知识寓于生动具体的实例之中，启发引导学生分析、解决问题，采用分层教学，
兼顾好中差各类学生，通过练习，让学生主动参与教学并积极思考，以便于学生对解决问题的理解。 三、说学法
因为一年级的学生刚踏入小学，教学中以引导式传授教学内容，以掌握解决问题的方法为教学目标，充分调动学生的学习兴趣，以学生为主体，设计问题、课堂练习，指导学生分析问题，引导学生逐步将所学的知识向能力迁移。 四、说教学过程
（一）复习旧知、导入新课
出示复习题，让学生正确解答，然后解说算式的含义。
创设小兔子采蘑菇的情境，带领学生一同走进小兔子的生活。出示主题图，引入今天的新课——6和7的加减法解决问题（加法） 二、探索交流，解决问题
1、请同学们带着问题（图中有什么？）仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。
【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享
各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解
2、展示出“大括号”和“？”几名同学结合图画内容试着说说看。【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】 师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。
用循序渐进的方法，启发学生自主总结大括号、问号的意思。
3、通过研讨和小组交流，根据图意，针对提出问题，列出算式进行计算。 总结加法的意义。思考：为什么用加法计算？
检验答案并培养学生口答，通过解决问题，让他们知道检查的重要性。也用口诀（小问号，在尖尖，求一共，用加法。 小问号，在两旁，求部分，用减法。），来帮助学生快速记忆本课重点。 （三）巩固练习、学以致用
本文来源：https://www.wddqxz.cn/653f0cf530d4b14e852458fb770bf78a65293a8e.html
2023-04-20
