传承红色基因涵养“童心童德”

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传承红色基因 涵养“童心童德”

摘要：红色教育是我们幼儿园教育的重要组成部分。本文立足于幼儿园教育实践经验，从“信息技术手段”“绘本故事”“表演活动”以及“社会实践”四个方面入手，针对传承红色基因面向幼儿们渗透与传播红色德育教育这一主题进行了初步分析与探索。

关键词：幼儿园；红色基因；德育教育

幼儿们正处在人生观、世界观、价值观初步萌芽的重要时期，在该时期对他们进行德育教育，将为幼儿们未来一生的成长与发展奠定重要的基调，给予他们更好的进步力量。身为一名幼儿教育工作者，我在自身的幼儿教育实践中注重利用红色资源对学生们进行德育教育的渗透，使得幼儿们内心深处埋下了良好道德价值观的种子。以下，我仅结合自身的幼儿教育实践经验，针对多种手段传承红色基因进而有效面向幼儿们渗透德育教育这一主题发表个人认识与浅显看法。

一、借助信息手段播撒红色基因种子

幼儿阶段的孩子们年龄小，喜欢观看各种视频、图片等，为此，我们幼儿教师可以在保护幼儿们视力健康的前提下，有意识地借助信息技术手段为幼儿们播放关于红色德育教育的片段及其内容，以此让幼儿们的内心种下红色基因的强健种子。例如，我们幼儿教师可以利用投影仪这一信息化技术手段为幼儿们播放《王二小放牛郎》《小英雄雨来》等红色革命体裁的电影片段，以此带给我们的幼儿们更加强烈的感官冲击，以此引发幼儿们的情感共鸣，促使着他们共情，对王二小、雨来等革命英雄身上所体现出的热爱家国、保护他人、勇于智斗敌人的革命精神形成更加深刻的理解。当我们的幼儿们理解了这些革命人物的做法，其内心关于家国的热爱情感也能由此得以升华。这便是借助信息手段播撒红色基因种子的有力体现。

二、借助绘本故事传播红色基因力量


我们幼儿阶段的孩子们喜欢图文并茂的图书形式，我在教育实践中就观察到他们对各种绘本图书情有独钟。由此得到的启示是，我们幼儿教育工作者可以静心挑选那些蕴含着红色正能量的经典绘本，带领幼儿们以绘本为载体，学习与体会红色革命故事，并从中得到良好的情感及其价值观等的熏陶。例如，我们幼儿教师可以带领着幼儿们一起阅读《鸡毛信》这一红色革命经典绘本内容，让我们的幼儿们借助生动形象的插图以及简单的文字讲解走进那个特殊的战争年代，去了解龙门村的儿童团长海娃给八路军送鸡毛信的路上所发生的故事。曲折的故事情节，搭配着插图，很容易就能吸引幼儿们的注意力，促使着他们积极阅读，并从中领略到海娃即使面对着凶恶的敌人也要想方设法把鸡毛信送出去的原因。相信，当幼儿们理解了这一原因，其内心对于海娃这一人物形象的敬佩之情将得到充分的点燃，也能于内心深处暗暗埋下“以后也要做一个像海娃一样的人”的意识。借助绘本故事面向幼儿们传播红色德育教育的可行性得到了充分证明。

三、借助表演活动传递红色基因榜样

幼儿阶段的孩子们活泼爱动，爱玩爱闹，也正因为如此，大家都对情景表演活动情有独钟。像无论是男孩还是女生都喜欢玩“过家家”的游戏，便是重要的表现之一。由此，我认为我们幼儿园教育工作者可以从幼儿们的这一认知特点与成长发展需求出发，在教育实践中有意识地带领我们的幼儿们进行多姿多彩的表演活动，以此将红色德育教育巧妙融入到其中，促使幼儿们更好地感知红色教育，并切实从中得到良好的红色德育的熏陶与感染。例如，我们幼儿教师可以带领幼儿们排练刘胡兰的故事，1946年12月21日，刘胡兰参与暗杀云周西村村长石佩怀的行动。因为拒绝投降，被铡死在铡刀之下，时年15岁。毛泽东当年为其题词“生的伟大，死的光荣”。在这一红色情景剧的表演中，在亲身参与的过程中，我们的幼儿们仿若跨越了时空的距离去刘胡兰这一革命人物进行面对面的接触。也正是如此，相信幼儿们能对刘胡兰身上所展示出的崇高品质有更深、更直观的理解。这也是借助表演活动向幼儿们传递红色基因榜样的意义所在。

四、借助社会实践感知红色基因能量

我们的生活便是学习的外延。为此，我们的幼儿教师便不能仅仅局限于在幼儿园，在教室里对幼儿们进行红色教育渗透，而应当充分利用社会生活这一大的


环境，引导幼儿们在丰富多彩的社会实践活动之中感知红色基因所蕴含的正能量。例如，我们幼儿教师可以带领幼儿们参观红色人物的历史故居，在故居之中向幼儿们讲解那些带给我们无限感动的红色能量；可以带领幼儿们去与那些年迈的老人交谈，听听他们所讲的亲身经历的红色故事……相信这样能给予幼儿们更加充足的红色教育冲击，也更加便于幼儿们从中感受到红色革命德育渗透的力量。

总而言之，我们幼儿园教师可以充分挖掘各种途径与渠道，面向幼儿们渗透红色教育，以此让幼儿们的道德价值观得到更好的启蒙，从而进而为日后的人生成长正确导航，奠定重要的情感支撑力量。

参考文献：

[1]郑雪. 浅谈幼儿园利用红色资源对儿童进行教育的思考[J]. 明日, 2019(13):208-208.

[2]胡玲. "红色文化"在幼儿教育中的意义[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019(12):199-199.

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