古诗两首《春晓》教学设计

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一、情境导入

1、学生背诵以前积累的古诗。

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一个展示的机会，来，英勇地站起来给我们背一首吧！ 2、出示图片，观看。

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今日老师嘉奖你们看个图片，示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？ 〔学生猜想，会背的背给大家听〕 二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗 老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，〔板书课题，解题〕我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的`这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１2页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，假如遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？〔生自由读，师板书诗〕

古诗两首《春晓》教学设计





这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。假如我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。所以这节课的教学我们必需把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。 教学目标：

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。

3、充分感受春天的美妙与乐趣，培育对春天、对大自然的喜爱之情。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学预备：多媒体课件〔或挂图〕、生字卡片、游戏卡片 教学过程：

魏

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2、指名读，相互评价。谁情愿把书上的这首诗给大家读一读？ 3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？ 4、生评价老师 三、识记生字。

1、出示生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字伴侣，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。来看第一位生字伴侣，谁认识它？生逐各念出读音。3、让我们一齐来认认他们吧！ 师领读，生个别读，齐读。 四、指导朗读

1 、结合图片，了解诗意你知道如今是什么季节吗？〔春天〕是呀，春天到了，天气温和起来啦，〔出示图片〕你瞧，花开得多美呀，处处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒适吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？〔小鸟〕对啦，处处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，似乎在说：——〔学生自由想

象〕大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

2 指导读第一句。春天的早晨，睡得这么舒适，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒服呀！来，试试看，第一句如何读好呢？ 1)生试读。 2)指名读。 3)全班读。

3、 指导读第二句。诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来，读得轻一些，慢一些。 4、 把1、2句连起来读一读。 5 、男女生赛读。 五、导背。 1、看图试背。

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2、分组比一比，看谁背得又快又好。 3、全班齐背。 六、指导写字。

1、了解“春”的由来。 你们真像小诗人，有一个伴侣很喜爱你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小伴侣呢？出示“春”字。〔师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜爱我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小伴侣们，你们记住我了吗？〕 2、指导写“春”。

1〕我们来把它请进田字格里吧。 边写边说笔顺，并加上拼音，讲生字的结构。 3、组词。

4、用上“春天”说一句话。

5、同上学习“处、多和少”字。 七、游戏稳固生字复习诗。

1、讲解游戏方法。 你们真聪慧，这么快就记住了他们，老师嘉奖你们看〔出示卡片〕这是什么〔红果〕，对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。 2、分组竞赛。 八、布置作业。

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