浅谈农村小学教师专业发展的困境及对策

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浅谈农村小学教师专业发展的困境及对策

摘要：随着时代的发展，国家高度重视农村小学教育，实施了各种普惠政策，农村小学教师的待遇有所提高，办学条件也有所改善，但依然存在着一些有待解决的问题。笔者在走访调研的基础上，经过一番思考，针对农村小学教师的专业发展，提出一些粗浅的认识，期待方家的批评。

关键词：农村;小学教师专业发展;困境;对策

随着时代的发展，国家高度重视农村小学教育，实施了各种普惠政策，农村小学教师的待遇有所提高，办学条件也有所改善，但还存在着一些有待解决的问题，笔者及课题组的成员通过问卷调查及当面访谈的方式，了解了多所农村小学的教育现状，作为一名基层教师，对农村小学教师专业发展所面临的一些困境有着切身体会。 一、农村小学教师专业发展所面临的困境 （一）教师结构老龄化，教学观念和教学行为滞后

农村小学教师“老龄化”问题严重，年轻的优秀教师或学科骨干教师紧缺，缺少专业引领。进入课改后，教师对新教材新知识正确理解、把握和驾驭的能力不足。他们觉得自己所在地区条件差、学生少，先进的教学方法可用可不用，因而课堂教学多以教师灌输为主，“自主、合作、探究”的学习方式被演绎成简单的同桌讨论，综合性学习与拓展训练被简化成书面作业或直接废弃。

（二）信息化水平低，难以跟上时代发展的脚步

农村小学教育投入不足，信息化水平低，教师把握教育前沿信息不及时，专业知识结构较为陈旧失衡，教研活动长期处于低层次、低水平、低效率状态，远落后于时代发展的需要。有的学校虽然进入课改了，可教师的教学方式和学生的学习方式同过去相比似乎没有什么变化。学校缺少优质教育信息资源，可供参阅的资料少。大多数的老师不会用或很少用互联网查资料、制课件，有点儿集体走向平庸的倾向。 （三）继续教育流于形式，教师懒于自我提升

农村小学教师缺少实用有效的外出培训、学习、发展、深造的机会，继续教育流于形式。部分老师习惯于过去的“一本书、一张嘴、一支粉笔”的传统教法。部分教师认为：教个小学生不需要花什么精力，成绩高不就万事大吉了，管我用什么样的方法。部分老师不会用计算机多媒体教学软件，更谈不上获取优质资源。部分教师懒于钻研，一直抱着这样的思想：大家都差不多，即使参加各种培训学习，谁又比谁能厉害到哪儿去？一言以蔽之，农村小学教师“哄娃娃”的心理普遍存在，面对花一样的孩子，老师依然缺少激情，课堂教学形式不灵活，讲解欠生动，教学效率不高。 （四）习惯于管理上的束缚，不愿意挑战自我


教学谁做主？从理论上讲，当然是教师和学生，然而考試、评价、检查等无形的手在左右着教师的教学自主权。以分数的高低来评价教师的好坏，致使一些教师只管教死书死教书，拼时间搞题海，慢慢就习惯了埋头备课、上课、改作业的节奏，也就习惯了教书匠的生活。再加上“山高皇帝远”的思想在作祟，也就少了去钻研去创新求进步的念头。 二、农村小学教师专业发展的对策 （一）创造条件，设立平台

面对教师专业成长和积极性调动的困局，政府可建立多向互动的学习平台，实施农村小学教师素质提升工程，推进城乡小学间的合作交流，建立区域学校间教研网络，实现教研互动;组织优秀教师开展“走近农村教师、走进农村课堂”送教下乡活动;大力推进乡村教育资源的均衡发展，在经费投入方面向乡村倾斜，为农村小学配备多媒体设备，建设小型图书馆;给予乡村小学校长较高的行政待遇，让其在获得认同感的基础上愿意为了学校的发展而切实负起责任。能够积极监督管理教师的教学活动，督促教师充分利用教学时间完成常规工作，为其专业发展预留时间。经常组织教师统一进行校本培训活动、教研活动及反思活动等，以提高教师的教学水平。 （二）组织活动，促进发展

调查显示，农村小学教师参加县市级培训的人数较多，但参加省级或国家级培训的却相对较少。相关部门应遵循公正公平的原则选拔培训对象，为符合要求的乡村教师提供培训平台，制定合理的培训目标，设置多样化的课程项目，例如研讨性考察、专家讲座、听课观摩等;开展小学教师的教学案例教学设计评比、论文评比、微课大赛及精品课大赛等各项与教学技能有关的活动，促使农村教师实现自我提升;也可以运用班级文化、项目案例管理等形式，提升农村小学教师的教学管理能力;开展同课异构活动，加强交流取长补短;从不同的广度和深度实现与本校或其他学校教师之间的资源共享，以达到优势互补的目标。

（三）增强动力，自我提升

首先，要通过培训，通过提高工资待遇等措施，增强农村小学教师专业发展的内在动力，让老师体会到自己所从事的工作的重要性。让他们认识到：作为启蒙老师，作为农村孩子与外界沟通的桥梁，农村小学教师更应为孩子的长远发展考虑。这就要求老师立足教学实践，在日常的教学工作中不断总结自身存在的问题，与孩子勤沟通多交流，弄清楚孩子的所思所想以及在学习生活中存在的问题，做到有的放矢，不断提升自己的专业发展水平。

其次，农村小学教师一定要努力提升自己的理论修养，多读书，读好书，努力缩小和城镇小学老师的差距。不仅应当阅读与教学相关的专业书籍，还应当与名著共舞，广泛涉猎社会学、哲学和心理学等，不断扩大自己的视野。力求以丰富的经验与较高的素养去教育孩子影响孩子，促使自己成为符合社会需求的高素质小学教师。

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