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小学数学教学中的数形结合方法
作者:农桂芳
来源:《当代人(下半月)》2018年第07期
摘要:数形结合思想实现抽象复杂数学关系的直观展示,变抽象为具体,变无形为有形,帮助学生迅速解题。在小学数学教学中,教师应关注数形结合教学,深刻揣摩教学内容,寻找教学实例,做好解题训练,深化对数形结合思想的认识,积极主动地运用数形结合思想解决数学问题。
关键词:数形结合;小学;数学;运用
数形结合思想是指数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化,将抽象的数学语言与直观的图形结合起来解决问题的思想方法。数形结合思想是数学中最重要、最基本的思想方法之一,是解决许多数学问题的有效思想。利用数形结合能使“数”和“形”统一起来,以形助数,以数辅形,可以把抽象的数学概念直观化,帮助学生形成概念;把难于理解的运算简单化,帮助学生理解数的运算性质;可使计算中的算式形象化,帮助学生在理解算理的基础上掌握算法;可将复杂问题简单化,在解决问题的过程中,提高学生的思维能力和数学素养。华罗庚教授对此有精辟概述:“数无形,少直观;形无数,难入微”。那么如何在教学中渗透数形结合的思想呢?
一、将数形结合思想应用到概念教学中
小学数学的教学内容主要包括数学概念、数学公式和数学定理等,其中数学概念是基础,也是学习数学公式和数学定理的前提,在数学教学中占据着非常重要的地位。因此,数学教学中,教师一定要加强数学概念的教学,采取有效的方法来帮助学生深刻理解数学概念。数学概念相对而言是比较抽象的,为了让学生更好地理解相关概念,教师可以充分利用数形结合的思想来进行教学,让抽象、枯燥的数学概念变得趣味化和形象化,这样就能够让学生更好地理解。例如,在学习“小数的性质”的相关知识时,要求学生要理解和掌握小数的性质。这对于学生来说理解起来具有一定的困难,所以,在小数性质的发现和应用过程中,教师就可以引入数形结合思想,首先让学生复习0.3是3个十分之一、0.30是30个百分之一、0.300是300个千分之一,然后提出问题,让学生比较0.5和0.50的大小。学生利用自己所学的知识知道,0.5是5个十分之一、0.50是50个百分之一,此时教师给出课件,通过数形结合让学生理解0.5=0.50,从而掌握在小数的后面加上一个0,小数的大小不变的性质。 二、借助数形结合开发小学生对数学深入探索
数学对于小学生来说是一门很难理解的学科,小学生思维主要以形象为主,理解数学知识时首先是在脑海中形成一定的形状图形。然后再进一步对形状图形进行思考。利用图形来解决数学上难题,能帮助学生理解抽象的数学公式。所以数形结合就是把“数”和“形”一一找出来,
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