让后进生自立自强

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让后进生自立自强

方正县综合高级中学 蒋洪霖



应该怎样对待这些后进生呢?我的体会是,要尽力精心培养和

爱护每一个学生,使学生在我身边既感到一片慈母之爱,又体会到一颗严师之心.我的具体做法是,关心而不偏心,信任而不放任,严格要求而不苛求.

一,关心而不偏心

学生生活在一个集体里,都希望得到老师的关心和重视,得到同学的理解和信任.有时老师说几句鼓励的话,笑脸看看他们,或委托做点是,他们都会感到是最大的光荣,是精神的奖赏,尤其是差生,几句平平常常的话,都可能引起他们心灵的震动.所以,班主任的心中要有全体学生,要关心每个学生的成长,让学生在集体中都有平等的地位,都有施展才华的机会,从而使差生感到集体的温暖,集体的力量. 我们班上的王小虎同学原来学习不努力,各项活动不积极,性格孤僻,动不动就和别人吵架.一次作文我的妈妈王小虎没写妈妈,而写的是奶奶,他后面的同学就和他吵了起来,王小虎还嘟囔着:"我不愿写我吗，你管的着吗?"我制止了他们并得之他的父母是聋哑人,他很自卑.我召开了班干部会,希望班干部同学多帮助他,多关心他.一次他生病了,我买了水果,带着班干部同学去看他,他感动极了,觉得老师,同学没有瞧不起他,和我们有说有笑,病似乎好了许多.在以后的学习和生活中,他没有自卑感并学会了坚强.我想,在以后的人生道路上,也许他还会遇到挫折,但是他的承受力一定会越来越强.


二、信任而不放任

学生都希望得到老师的信任,这是普遍的心理特征.差生更是如此.上学期我班转来一名男同学,父亲是工程队长,家庭条件优越.刚到班级后,他很关心集体,常为班级献毛巾,香皂,上课学习也较用心,尤其是家庭作业写的又正确又工整.可是一次考试却考的非常不好.这使我很吃惊.接着我在班里开展了作业评比,要求在学校课堂内完成.这次他的作业写的很不好,还出现不少错误.我把他找来,一再追问下他才说是花钱雇人替他写的,平时自己不愿意写作业.我跟他讲爸爸在外挣钱多不容易啊,他若知道你雇人写作业,他该多伤心啊!我又说,你平时知道关心集体,说明你有上进心,相信你的学习也会上去的.他的事我没向同学讲,并且多给他一份关心,帮他补习落下的功课,课堂上也常提问他,只要答对了就给予表扬.他的体育好,在运动会上为班级争得了荣誉,我带领全班同学为他鼓掌祝贺.渐渐的,班级五育评比板上,他的名字排在中间了. 三、严格要求而不苛求

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强."所以我们班主任对于学生应该严格要求,但不能苛求,得宽容处且宽容,有时会收到意想不到的效果.

我们班有一名男同学三岁时父母就离婚了。奶奶视他为掌上明珠,要什麽给什麽.这样的环境使他任性,心胸狭窄,不愿意接受教育,总有一种反抗情绪.但他比较聪明,学习较好.后来他迷上了网上游戏,上课打不起精神来,作业十分潦草,甚至不交作业.看到这种现象,我


召开了主题班会,让大家讨论上网的利弊.不少同学说上网影响学习,损害身体,对眼睛尤其不利.下课后他主动留下来,对我说:"老师我知道你主要是为了我.但是您没提出我的名字来,我谢谢您了!"那以后,他果真开始用功了,学习成绩开始上升了.

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