普通话测试

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第三节 儿化

教学目的要求 :

1 、使学生掌握儿化规律； 2 、能够运用所学规律读好儿化词

教学重点 : 儿化音变的规律 教学难点：儿化音变的正确发音

我们在发音中，常常在某些词的末尾加上了卷舌动作，这种现象就是儿化 现象。普通话中，卷舌元音与其他韵母结合成一个音节，使这个音节因卷舌而 发生音变，这种现象就叫“儿化” 。儿化词的发音有自己的规律，这就是本节课 我们要学习的。

一、儿化韵

词尾“儿”本是一个独立的音节， 由于在口语中长期处于轻读的地位， 长期 与前面的音节流利地连读而产生音变， “化”到了前一个音节上， 只保持一个卷 舌动作，这种现象叫儿化，带有卷舌色彩的韵母叫“儿化韵”。

二、儿化的音变规律

1、基本性质：使一个音节的主要元音带上卷舌色彩。 2、基本条件：韵腹元音是否便于发生卷舌动作。

3、注意：儿化的卷舌作用从韵腹开始至韵尾，韵头不受影响。 4、儿化的情况：

1） 、韵母或尾音是a、o、e、e、u，直接卷舌。如号码儿、粉末儿、子弹壳儿、

名角儿、眼珠儿。

2） 、尾音是i、n，丢掉i、n，卷舌。如盖盖儿、窍门儿。 3） 、韵母是i、u,加er,如玩意儿、毛驴儿。 4） 、韵母是-i ，丢掉-i ,加er ,如写字儿、树枝儿。

5） 、韵母是ui、un、un、in，丢掉i、n，加er，如麦穗儿、没劲儿。 6） 、尾音是n g，丢掉ng，卷舌，兀 音鼻化。 如电影儿。

三、儿化的作用

1 、区别意义和词性

如：画（动词、名词）——画儿（名词）


2、表示温和、喜爱或蔑视的感情色彩。

如：小河儿 小孩儿 小偷儿

3、形容细小、轻微的状态和性质。

如：小刀儿 纸条儿 针尖儿

发音训练： P55 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱了一 曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子

曲 儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。

四、听录音，欣赏作品：作品 17 号《济南的冬天》最后一段（ 301页） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地 方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一 件带水纹的花衣； 看着看着， 这件花衣好象被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美 的山的肌肤。 等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好象忽然 害羞，微微露出点粉色。 就是下小雪吧， 济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气。

第四节 “啊”的音变

教学目的要求

1 、使学生掌握“啊”的音变规律；

2 、能够运用所学规律将“啊”的音变读正确。 教学重点：将语气词“啊”读正确；

教学难点：[z] a、nga的读法。

“啊”放在句首时作叹词，读本音“a”，可以用不同的声调表达不同的感 情，在句尾作助词时，就要发生音变现象。

语气词“啊”的变读： “啊”总是在其他音节的后而读作轻声，其读音伴随 前面音节的末尾音素而产生变化：

“啊”的音变规律：

1、前面音节末尾音素是a、o（i co、ao除外）、e>e> i、u时，读作y a,


2、 前面音节末尾音素是u(包括i co、co)时，读作wa,如秀啊(xiu wQ跑啊 (p aowa) 跳

啊 (ti ao wa) 。

3、 前面音节末尾音素是n时，读作na,汉字可写作“哪”，如险啊(xi cnn

a)

4、 前面音节末尾音素是ng时，读作n ga汉字仍写作“啊”。如静啊(jin 中 ga青

啊(qin gn g a

5、 前面音节末尾音素是舌尖前兀音-i时，读作[z] C([Z]是国际音标的浊 音)，汉字仍

写作“啊”，如宋词啊(songci [z]

C)

6前面音节末尾音素是舌尖后兀音-i或卷舌兀音er时，读作r a,汉字也 仍写作“啊”，

如唐诗啊(t cn gshi r C)、玩儿(wan ra )

发音训练： p56-57

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