小学语文经典阅读鉴赏——21《匆匆》

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小学语文经典阅读鉴赏——21《匆匆》

匆匆



燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔（ cén ）而泪潸潸（shān）了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

课文内容紧扣“匆匆”二字为同学们细腻地刻画了时间流逝的踪迹，从中表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜，文章在表达上一共有三个方面的特点： 一、是文章结构清晰，首尾呼应； 二、是语言简练，清秀隽永，朗朗上口；

三、是寓情于景，情景交融，将燕子、杨柳、桃花和太阳等景色与我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体，把作者对时光流逝感到无奈和惋惜的情感发挥的淋漓尽致。




这篇短文在写作手法上有什么特点？

燕子去了，有再来的时候。杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？



文章开头使用了对比和排比的修辞手法，朱自清拿燕子杨柳桃花和时间作比较。用排比的手法举例说明了燕子去了还会回来，杨柳枯了，还会再青。桃花谢了，也还会重新绽放，而日子同景物不一样去了就不再回来，时光是不会倒流的。最后是作者的发问，我们的日子为什么一去不复返呢？表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的惋惜，留恋。



之后，朱自清在文中写到：洗手的时候日子从水盆里过去。吃饭的时候日子从饭碗里过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。

这个句子也采用了排比的方式举例说明时光的流逝是不经意的。无论是在生活中还是在学习中，时光一去不复返，我们无法阻止时间的流逝。同时也反映出朱自清等人对时光流逝感到无奈以及深深的惋惜。



我们还可以举例来说：学习的时候日子从笔尖上过去，光阴是匆匆的；玩耍的时候日子从嘻笑中过去，余音是匆匆的；奋斗的时候日子从汗水中过去，成长是匆匆的；阅读的时候日子从思考中过去，时间是匆匆的。



接着再快要结尾的时候朱自清用了强烈的语气强调了我们应当力求向上，珍惜时间，不应该虚度光阴。在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做些什么呢，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢？



结尾朱自清照应开头写下：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这样一写既首尾呼应，照应了文章的开头，又一次向同学们强调了时间的流逝，看似在问，实则朱自清心中早已有了答案。文章在参差中又显现出整齐的美，结局的反复，不仅强化作品的主旋律，还为我们刻画出了诗人感情起伏的波澜，反复吟咏起到了一唱三叹的效果。

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