小学三年级英语上册课例Horses and Rabbits参赛感悟

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课例Horses and Rabbits参赛感悟

文本再构意图



我选择的文本创编课程出自冀教版小学英语三年级下册

Lesson4 Horses and Rabbits，本课的重点延伸了第三课情态动词can的使用，通过陈述句Horses can run.一般疑问句Can a horse run? 和特殊疑问句What animals can fly? 进一步加深学生对can的用法的理解。但本课第二部分练习意图通过残缺的动物拼图引导学生复习巩固Is this a...? Yes, it is./ No, it isn’t.句型，给人造成重点不突出的感觉。因此在我的文本再构中，我将本课第二部分内容删减掉，调整三四部分，由于第四部分是对第三部分的扩展，将这两部分合并。并增加了

Funny animals和Make an animal poster环节，增添课程趣味，让学生在情境中学习，并能将所学知识运用到实际生活中。



再构内容分析

第三部分我采用Funny animals！这一话题，通过展示会走的鱼，不会飞的鸟——企鹅，以及不会跑的哺乳动物——鲸鱼，通过设问的方式，引导学生对can引导的一般疑问句进行肯定或否定回答，同时对本课重点单词swim、fly、run进一步巩固。 通过这一有趣的话题，吸引学生的学习兴趣，并且在最后进行了情感教育：Animals are so funny! We should love them and protect them! They are our good friends. 第四部分Make an animal poster是本课的小组活动环节，四人一组制作动物卡片，要求学生用can来描述动物能做什么或不能做什么，锻炼学生思考能力，并将本课内容落实到书写上。






课例展示



教学设计 教学内容 Greetings! Let’s sing a song. Part1: What’s this?

教学过程

Let’s sing together. Add some actions.

Show some sounds of different animals to review the animals we learned. Then show the sound of the horse. Then introduce the new friend on the farm: rabbit.

Show a picture: a horse is running. Then give the sentence:___ can run. Show a picture: a rabbit is jumping.Then give the sentence:___ can jump. Then students could understand the meaning of run and jump.

Show a picture of horse, and ask: Can a horse run?

Students may answer: Yes, it can. Then ask Can it fly? They may answer: No, it can’t. Then go on: What animals can fly? Show a piture of birds. Students can answer: Birds can fly.

Show a picture of fish. Students may say: Fish can swim. Then ask them, what animals can swim. Show pictures of dogs and ducks. Students can give the right answer. Show a picture of fish. Can a fish swim? Students can answer: Yes, it can. Many fishes can swim. Then show a picture of a walking fish. Ask: Can this fish walk? Students may surprise and say: Yes, it can.

Many birds can fly. But a penguin can’t.

Many mammals can run. But a whale can’t.

教学目的

TPR操练活跃气氛，帮助学生快速融入英语学习氛围 通过动物的声音吸引学生兴趣，并且复习所学过的动物名称。然后引出今天所学动物名称：horse&rabbit。 通过图片展示马在跑、兔子在跳，让学生对跑和跳两个动作有一个基本的认识，然后给出句子进行挖空，让学生填入刚刚学过的horse和rabbit，帮助学生理解run和jump的含义。

Part1: What’s this?

Part2: Can a horse run?

将课本三四部分合并讲解，创设在农场游玩的情境，吸引学生兴趣，并且能够使用句型Can a horse run? 以及What animals can fly? 并且引导学生给出正确的回答。

Part3: Funny animals

第三部分：有趣的动物。继续上面鱼会游泳的话题，通过图片展示会走路的鱼、不会飞的鸟——企鹅、不会跑的哺乳动物——鲸鱼，通过这一有趣的话题吸引学生回答问题，并且体会到动物世界的奇妙。






Part4: Make an animal poster.

We see many animals on the farm today. Which one do you like best? Let’s make an animal poster!

Four in a group, choose an animal and say something about it. Then, show the animal poster to the class.

第四部分：制作动物海报。四人一组合作完成一张动物海报并进行展示。通过这一活动，既锻炼学生合作学习的能力，也帮助学生再次将can的用法消化吸收，并能够运用到实际生活中。

Summary

Make a summary about what we learned today. The visit on the farm finishes!

再次回归情境，农场之旅结束了，你今天都学到了什么呢？

教学反思



反思来源于实践。通过课堂，我在教学活动中发现了设计中的一些不足之处仍需改进：

一、歌曲导入虽然营造出欢快的英语学习氛围，但与本课内容不够贴近，如果选择与本课内容相关的歌曲比如动物类歌曲进行导入，更方便学生进入学习情境。

二、在Brainstorming环节，如果让比赛学生背对黑板，由同学们齐读出问题，通过听来回答问题，这样既能锻炼他们的听力水平和反应能力，也能让其他同学参与到活动中来。

三、课堂中缺少听的训练。应该适当增加比如课文配套的音频，或者课外扩充的听力材料，培养学生的语感。

四、小组活动制作动物卡片环节中，在展示的过程中比较仓促，如果能通过电子设备将学生完成的作品展示到白板上，让所有的学生都能看到的话效果会更好。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/64c83589df36a32d7375a417866fb84ae55cc371.html