慎用惩罚

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慎用惩罚

“老师，班里有人打架！”

刚进校门，值日班长就跑过来报告。我一听气就不打一处来。上周末刚宣布的规章制度，尤其是打架喝酒，被定为红线，闯者必罚，而且全班同学都举手表决，一致通过，这才过个周末就抛之脑后了。若不惩罚，岂能服众？

一进班，两个男生正厮打在一起难舍难分呢，我大吼一声，震慑住他们。正好有老师来上课，我瞪了他们一眼就去别的班上上课了。

课后两个男生一块儿过来请我不要将打架的事上报学校，也就是说别给他们什么处分。当时的我正在气头上，也是刚刚参加工作，年轻气盛，加之才当班主任急于求成，根本听不进任何请求，心里就想着要给他们一个下马威，杀杀班里的歪风邪气。我没理他们，将二人移交给学校德育处。

第二天晨会上，学校宣布了给他们的记过处分。看到他们两个垂头丧气的样子，我感到很满意，终于让不听话的学生受到了惩罚，同时对其他学生也都起到了很大的震慑效果。班里很长一段时间，都异乎寻常的平静和安稳。

但不久后，我发现了一个很不正常的现象。大家好像都在有意躲着我，不仅是那两个受处分的学生，大多数学生都尽量不和我打照面。偶尔躲不开时，那种毕恭毕敬的神情，也让人觉得特有的陌生和冷漠。班里的欢笑声也少了，失去了往日的喧闹。这种不正常的冷静让我隐隐觉出某种不安。

我坐不住了，将我的不安告诉了和我搭班的老师。她是一位面临退休的老人，慈眉善目，很有亲和力。她告诉我：“好啊，你知道不安了，说明



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你有所悟了——为人师者，最怕没感觉了。”我再三追问她怎么办，她微笑着说：“把孩子当做孩子就行了。”

我似有所悟，“孩子就是孩子”，他们的身体和心智都是不成熟的，正在成长着的，怎么能不犯错误呢，有个小病小灾什么的也很正常啊，犯了错应当及时纠正，疾病要合理医治，怎么能简单处置惩罚了事，或者无论得了什么病，都动刀子打点滴呢。

没过多久，受处分的一个学生就辍学了。我到他家去了四五趟都没见着人，邻居们说他的全家都到外地打工了，我托人打电话，回话说，正在工地上干活呢。期中考试刚过，另一个学生也转学了。辍学和转学是不是完全因为这次的处分不得而知，但是处分让这两个学生在很长一段时间抬不起头来，应当是他们辍学和转学的间接作用吧。这件事给他们造成的心灵创伤，什么时候才能消失呢，我心中十分愧疚，也开始反思自己的所作所为。

这是一次失败的教育惩罚，更是一次心痛的教育经历。毋庸讳言，犯了过错的人应当受到惩罚，但是，“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果。”（卢梭《爱弥尔》）。如果孩子确实认识到自己的错误，是不是可以不采取处分的惩罚方式，或者说有没有更为合理的补偿形式，甚至是可以根本就不用惩罚？如果我不把那两个学生交给学校德育处，如果我能静下来好好的想一想有没有更为合理的惩罚方法，结果会不会有所不同？辍学和转学的事，还会不会发生？

夸美纽斯的《大教学论》中说:“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为让他们日后不再犯。” 惩



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罚，即便是合理的惩罚，也不过是一种手段。采用他的目的，无非就是让孩子知道自己的错处，不要再犯。古今中外，那些有名的教育家，对惩罚的应用都是非常谨慎的，更多是一种形式，一种次要手段。哪有不犯错误的学生？他们还是孩子，正在慢慢成长。不能一犯错误就挥舞惩罚的大棒打下去，那样会给他们的人生留下阴影，留下遗憾，相反，在这种大棒之下，他们反而不会去思考自己的错误，这岂不是适得其反？我在自己的教后记中写道：慎用惩罚。

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