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小学语文阅读教学现状、存在问题及对策分析
作者：季兴旺
来源：《课外语文·下》2015年第12期
【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生创造性思维，影响学生价值取向有重要作用。本文以阅读教学为研究对象，介绍了语文课程标准中阅读教学的演变，新课改中阅读教学的内容及意义，对比分析国内外阅读教学现状，从中发现出我国阅读教学中存在的问题，并介绍了三种新的教学模式以供参考。 【关键词】阅读教学；小学语文；创新 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生积累知识、拓展思维和思想提升的有益途径。我国新一轮课程改革中明确提出了阅读教学的意义与任务，将阅读教学在语文教学中的重要性提升到新的高度[1]。目前我国小学语文阅读教学存在多种问题，集中表现在教学感染力缺乏、教学方式单一、不同学段教学缺乏针对性等。这些问题造成学校教学质量下降，学生难以形成独立阅读、创造性阅读的能力，教师和学生在课堂中的互动性较差。 一、课改中阅读教学的演变及其重要意义 （一）课改中阅读教学的变化
阅读教育是语文教学的重要组成部分，也是我国语文课程标准中变化最活跃的组成部分之一。最初的阅读教育用四书五经等书籍来束缚人们思想，维持封建统治；到了二三十年代，阅读教学以“儿童文学”为主，为满足儿童兴趣，选文知识性不强；在抗日战争时期，阅读教学以培养人们的爱国情感，激起国人抵抗外敌的决心；而如今，阅读教学向多方向发展，以培养德智体美劳全面发展的新世纪建设者[2]。因此，阅读教育随着时代的改变而发生重大变化，不仅仅体现在选材范围的拓宽，更表现在其价值取向的不断提升。 （二）新课改下阅读教学的意义
新课程改革倡导“自主、合作、探索”的学习方式，提高阅读教学的质量。新课改中的阅读教学提倡多读，重视积累，不仅要求读书遍数多，还要求数量多和品种多。《语文课程标准》中要求“九年课外阅读总量应在400万字以上”，不仅仅要读文学作品，其他的如科技、历史、
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2022-08-07
