【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《捏鸡蛋》,欢迎阅读!
知识目标:
观察人物的神态、动作、语言等。 能力目标:
1、养成观察的习惯。
2、学会写观察“捏鸡蛋”游戏作文。 情感目标:
通过游戏教学,让学生体会到作文课的乐趣。 教学重点:
学会写观察“捏鸡蛋”游戏作文。 教学难点:
1、保证鸡蛋不出意外破损。 2、学会观察的顺序。 教学过程
(一)、巧设悬念、激趣引入
1、老师小心翼翼地从盒子里拿出鸡蛋,设置悬念,激发学生的学习兴趣,揭示课题。
师:孩子们,老师今天给大家带来一件神秘的礼物,想知道它是什么吗?对,它就是——鸡蛋。你能用一个词来形容老师拿鸡蛋的样子吗? 生:拿
师:是的,怎么拿的?能用一个词来形容吗? 生:小心
师:你真会观察。孩子们想想,老师为什么这样小心? 生:害怕把鸡蛋弄破了。
师:是的,老师小心翼翼就是怕把鸡蛋弄破。如果我们来捏鸡蛋,会有什么样的结果呢?今天这节课我们就来捏鸡蛋。(板书:捏鸡蛋)
2、引导学生读课题。(注意“捏”字是生字,书写注音并引导学生读准鼻音。)
师:同学们起读课题。注意“捏”字是鼻音。
(二)、活动体验,说话训练 1、请一位同学捏鸡蛋 (1)活动要求
师:好,注意观察,我们就这样捏鸡蛋:鸡蛋一定要放在自己的手心里。(师一边说一边做示范。)待会儿同学在捏的时候注意看,注意听,注意想。看他的表情、动作,听声音,想他捏鸡蛋时心里的想法。(板书:看听想)
(2)引导学生观察捏鸡蛋的过程。
师:哪位同学来试试?看,他多自信啊!老师把鸡蛋放在了他的手心里,小眼睛注意观察。(此时所有的小眼睛都目不转睛地盯着孩子手中的鸡蛋,充满了好奇。)
(第一次孩子很轻松地捏,没捏破,他显得有些遗憾。) 师:轻轻捏怎么能捏破呢?
生:(急迫地)老师,我可以再捏一次吗?
师:(高兴,激励地)行,注意观察他这次的表情、动作有什么变化。
(第二次孩子挽袖子,用力地捏,眼睛眯成了一条线。台下的孩子们都在给他捏把劲呢。可还是没有捏破。孩子摇了摇头,感觉鸡蛋真是太硬了。)
师:用了好大的力啊,还是没捏破,还想再捏一次吗? 生:(大声地,激动地)想!
师:好,注意他这次的表情动作又有什么变化。我们一边观察,一边给他加油!
(第三次孩子更用力了,弯腰,跨腿,脸红,发出“哼哼”的声音,可还是没有捏破。台下的孩子们发出了惊奇的“啊”声,表示太不可理解了。)
师:(安慰)没关系,看来这鸡蛋的确太硬了! (3)说话训练,评价指导,从说句子到说一段话
师:谁来说说,刚才你观察到了什么?(从看到的,听到的,想到的引导学生说话。)
生:我看到他先很自信,轻轻捏鸡蛋,没有捏破。 师:恩,你从哪里看到他自信了?
生:他大步大步的跑上台,显得很轻松。可能他觉得小小的鸡蛋,很容易捏破吧。
师:了不起的孩子,他的每个动作都在你的眼里。表示自信的词语有哪些? 生:信心十足 生:胸有成竹 生:成竹在胸
师:对,这些都可以表示很有信心。谁还观察到了什么? 生:我观察到他用了九牛二虎之力也没有把鸡蛋捏破。 师:九牛二虎之力用得好,表示力气用得很大。还可以怎么说?
生:还可以说用尽全力,竭尽全力。
师:对,这些词都可以表示用的力气很大。谁还看到了什么?
生:我看到他第三次捏鸡蛋的时候脸都红了,弯下了腰,用了好大的力气。
师:(竖起大拇指)会观察,而且说的时候带上了感情,就好象是自己在捏鸡蛋。这样让我们听话的人感觉更有趣味了。(板书:有趣味)
我们说话的时候,如果带上自己的感情,别人听起来就更有趣味了,给人的印象也就更加的深刻了。
生:我看到他捏啊,捏啊,可鸡蛋却完好无损,象个石头。 师:(惊喜地)他观察得仔细,所以说的就好,你看完好无损这个词用得多好啊!孩子们听出来了吗?把比作? 生:把鸡蛋比做石头。 师:还可以比作什么? 生:还可以比作钢铁。
师:对啊,用上修辞手法可以让我们的语言更加形象、生
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