老师应该怎样教育学生

2022-05-17 15:21:40   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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我接触过的老师都说:现在的书难教,学生难管。我以为这不是坏事,恰恰是好事。这说明时代的进步,学生由过去被教育的对象,正在成为自我的主人。同时还说明,老师教育观念必须改变,过去传统教育管理的模式和方法已经不灵了。 那么,老师该怎样教育学生、管理学生呢?

首先,要管而有理。老师对学生加强管理,这是老师不容推卸的职责,那些只教书不管理的老师不是一个称职的老师。我们要求学生集中精力听课,专心学习,就得保证每一个学生在课堂上有一个安静正常的学习环境,对于扰乱教学秩序、破坏课堂纪律、干扰老师授课、影响学生学习的现象,老师如果不闻不问,虽然可能得到少数学生的好感,得到这个老师“不干涉学生自由”的称许,但却损害了大多数学生的利益。这样的老师怎么能算是一个好老师呢?因此,作为一个负责任的老师,必须大胆管理,最大限度地为学生营造一个良好的学习空间。

但是,要大胆管理,更要管而有理。管而有理的“理”是什么呢?我以为《中学生守则》是学生在校的行为规范,也是老师对学生进行管理的“根本大法”,是对学生进行管理“理”之所在。除此之外,那些个人所定之“法”都是多余的,如有与《中学生守则》相悖的,更应该废止。

其次,要教而有方。教书育人,这是教师的份内事。只教学生知识,不教学生做人,决不是一个好老师。为什么许多毕业的学生中,成绩好,常受褒奖的学生很少回校看望老师,而返校最勤,对老师感情最深的反而是当年的“问题学生”?就因为这部分学生当年受到老师的教育最多。虽然当时他们也常挨批评、写检查、请家长,但他们心中都明白,老师是真心关心他们,爱护他们。有位同学说的好:“爱的反面不是恨,而是冷漠。”我们老师对“问题学生”没有冷漠对待,而是时刻想以一颗真诚的心换一颗真诚的心。即使批评重了,话过激了,但是用心是好的,出发点仍然是一个“爱”字。现在,许多在校就读的学生还不能理解,这在很大程度上,是我们老师教而无方,教不得法。一些老师总希望一两次谈话就能解决学生的思想问题,而当这样的谈话不能如愿凑效时,就大发雷霆,训斥加辱骂,来压服学生;也有的老师总认为自己是对的,“我的话就是真理”,学生的意见、看法,一概都是错的,一有表示就是“狡辩”,就是顶撞老师。这些老师以一种救世主的身份居高临下,盛气凌人,这是教育学生的大忌。 我以为,良好的愿望是教育学生的前提,正确的方法是教育学生的关键。我主张教育学生应该采用谈心式、探讨式、论辩式,还可以采用书信式,就像我们这次网上讨


论,不也是一种极好的形式吗?和学生谈心,要真正平等,允许学生辩白、反驳、保留自己的意见,不给学生发言权,不听学生申诉,这是老师的通病,也是老师不能取信于学生的病根。不要动辄就要学生请家长,对学生教育求得家长的配合是必要的,但把问题推给家长,假家长之手来惩罚学生,是我们老师的无能。

再次,要严而有度。严格管理、严格教育、严格要求,当然必要。中国有句老话“严师出高徒”家长把孩子送到学校,常常要求找一个好班主任,这个班主任的“好”往往是“严”的另一种说法。现在,许多老师治班、治教的一个法宝,就是一个“严”。但是,“严”必须有度,“魔鬼训练法”在体育场上有效,却不能用到教学上;马卡连柯带着手枪进教室在他那个时代是必须的,现代学校早已废除了戒尺藤鞭。严而有度的“度”体现在,教师“严”的目的是为了学生的健康成长,是为了学生更好地获取知识,而所采取的方法经过学生的努力是可以实现的,并且是行之有效的。它不会伤害学生的身体,更不会伤害学生的自尊和人格。我们反对那种超出学生身体承受能力和心理承受能力的“严”,坚决反对对学生体罚和变相体罚。

我们提倡一种新型的师生关系,它是平等的、民主的,既有老师尊重学生、爱护学生,又有学生理解老师、尊重老师。我们相信在我们学校,这种健康的师生关系,经过全校师生的共同努力,必将到来!我们对未来充满信心!


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