老师应该怎样教育学生

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老师应该怎样教育学生



我接触过的老师都说：现在的书难教，学生难管。我以为这不是坏事，恰恰是好事。这说明时代的进步，学生由过去被教育的对象，正在成为自我的主人。同时还说明，老师教育观念必须改变，过去传统教育和管理的模式和方法已经不灵了。 那么，老师该怎样教育学生、管理学生呢？

首先，要管而有理。老师对学生加强管理，这是老师不容推卸的职责，那些只教书不管理的老师不是一个称职的老师。我们要求学生集中精力听课，专心学习，就得保证每一个学生在课堂上有一个安静正常的学习环境，对于扰乱教学秩序、破坏课堂纪律、干扰老师授课、影响学生学习的现象，老师如果不闻不问，虽然可能得到少数学生的好感，得到这个老师“不干涉学生自由”的称许，但却损害了大多数学生的利益。这样的老师怎么能算是一个好老师呢？因此，作为一个负责任的老师，必须大胆管理，最大限度地为学生营造一个良好的学习空间。

但是，要大胆管理，更要管而有理。管而有理的“理”是什么呢？我以为《中学生守则》是学生在校的行为规范，也是老师对学生进行管理的“根本大法”，是对学生进行管理的“理”之所在。除此之外，那些个人所定之“法”，都是多余的，如有与《中学生守则》相悖的，更应该废止。

其次，要教而有方。教书育人，这是教师的份内事。只教学生知识，不教学生做人，决不是一个好老师。为什么许多毕业的学生中，成绩好，常受褒奖的学生很少回校看望老师，而返校最勤，对老师感情最深的反而是当年的“问题学生”？就因为这部分学生当年受到老师的教育最多。虽然当时他们也常挨批评、写检查、请家长，但他们心中都明白，老师是真心关心他们，爱护他们。有位同学说的好：“爱的反面不是恨，而是冷漠。”我们老师对“问题学生”没有冷漠对待，而是时刻想以一颗真诚的心换一颗真诚的心。即使批评重了，话过激了，但是用心是好的，出发点仍然是一个“爱”字。现在，许多在校就读的学生还不能理解，这在很大程度上，是我们老师教而无方，教不得法。一些老师总希望一两次谈话就能解决学生的思想问题，而当这样的谈话不能如愿凑效时，就大发雷霆，训斥加辱骂，来压服学生；也有的老师总认为自己是对的，“我的话就是真理”，学生的意见、看法，一概都是错的，一有表示就是“狡辩”，就是顶撞老师。这些老师以一种救世主的身份居高临下，盛气凌人，这是教育学生的大忌。 我以为，良好的愿望是教育学生的前提，正确的方法是教育学生的关键。我主张教育学生应该采用谈心式、探讨式、论辩式，还可以采用书信式，就像我们这次网上讨


论，不也是一种极好的形式吗？和学生谈心，要真正平等，允许学生辩白、反驳、保留自己的意见，不给学生发言权，不听学生申诉，这是老师的通病，也是老师不能取信于学生的病根。不要动辄就要学生请家长，对学生教育求得家长的配合是必要的，但把问题推给家长，假家长之手来惩罚学生，是我们老师的无能。

再次，要严而有度。严格管理、严格教育、严格要求，当然必要。中国有句老话“严师出高徒”。家长把孩子送到学校，常常要求找一个好班主任，这个班主任的“好”，往往是“严”的另一种说法。现在，许多老师治班、治教的一个法宝，就是一个“严”。但是，“严”必须有度，“魔鬼训练法”在体育场上有效，却不能用到教学上；马卡连柯带着手枪进教室在他那个时代是必须的，现代学校早已废除了戒尺藤鞭。严而有度的“度”体现在，教师“严”的目的是为了学生的健康成长，是为了学生更好地获取知识，而所采取的方法经过学生的努力是可以实现的，并且是行之有效的。它不会伤害学生的身体，更不会伤害学生的自尊和人格。我们反对那种超出学生身体承受能力和心理承受能力的“严”，坚决反对对学生体罚和变相体罚。

我们提倡一种新型的师生关系，它是平等的、民主的，既有老师尊重学生、爱护学生，又有学生理解老师、尊重老师。我们相信在我们学校，这种健康的师生关系，经过全校师生的共同努力，必将到来！我们对未来充满信心！

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