老师读书随笔《做一个聪明教师》读书笔记

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老师读书随笔《做一个聪明教师》读书笔记

老师读书随笔《做一个聪明教师》读书笔记 这个假期里的某天去学校

玩，在一个同事的桌子上看见了《做一个聪明的教师》这本书，随手拿起来翻了翻，在漫不经心中却被那新颖的前言给吸引了，于是就先借回家看了。《做一个聪明的教师》这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学

的影响，帮助教师“认识自我〞。这本书传达着王晓春老师的思想

，传播着他的理念，书中有许多精彩的句子发人深省，我摘录一些和大家分享： 1.聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式是指思维倾向、思维习惯等、思维脉络、思维策略等 2.教育的本质不是管理，而是帮助和交流。 3.越是纯粹的教育，管理色彩越淡。

4.真正面对现实的人，首先应该面对自己的失误，面对自己思路的僵硬与不合时宜。

下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。千万不要迷信“管〞字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。

6.教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己〔培养主体性、自觉性〕，最可靠的方法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。

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7.教育如果不能引发学生真实的自我教育，就是纯粹的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管得越严，自觉性越没有用武之地，渐渐地，人就会变成两面派。

8.平安固然重要，但平安如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。学校的一切管理措施，都应该是为了学生的开展，而不是只为了管理者管理的方便。

9.人活一辈子，先甭说活出多大光荣，即使要活个明白，也不是那么容易的。糊里糊涂的教一辈子书的人，可能大有人在。难怪古人说：“朝闻道，夕死可也。〞 10.我们干工作不怕累，不怕苦，怕的是累得不值，苦的冤枉，怕的就是把珍贵的精力用错了方向。

11.我感觉习惯可以分成两类：初级习惯和高级习惯。一般的生活习惯和行为习惯属于初级习惯，这种东西，通过管理式的训练比拟容易养成。高级习惯，比方阅读的习惯、独立思考的习惯，这种东西需要的内驱力特别大，它的活动主要在脑子里，用行为训练的方式就很难奏效了。你能强迫他做注意听讲状，却无法强迫他真正专心听你的课；你能强制学生摘抄，却无法保证他抄的时候真的在“阅读〞，你更无法强迫他喜欢阅读。于是当你不强制的时候，它的本相就露出来了。好习惯不光是管出来的，它更是有好习惯的人带出来的。这就叫“熏陶〞。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。

12.该当医生的时候，你别当警察；该当警察的时候，你别当医生。 13.我总觉得多数教师的嘴利用率太高了，而头脑那么严重“开工缺乏〞。 14.没有爱是不行的，光有爱是不够的。

15.不要以为专家说的都是对的，要相信自己的思维。

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