21课伯牙鼓琴教案

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文言文二则

伯牙鼓琴

教学目标：

朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，并能熟读成诵 借助注释、资料及文言文基础，读懂句子意思

凭借语言，展开想象，感知“知音”深情，感受艺术魅力

教学重点难点：

1、借助注释和工具书读懂课文内容 2、借助语言文字展开想象，体会艺术之美

教学过程： 一、导入新课

今天我们学习21课《文言文二则》。这节课我们先来学习第一则《伯牙鼓琴》。请大家齐读课题。

二、 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 指名读课文，教师相机引导。

三、理解古文

1、我们把课文读通读顺了，古文还需要理解它的意思，请同学们结合课文下的注释，用自己的话，说说古文的意思，可以同桌合作。

指名说古文意思（相机指导理解：巍巍乎若太山、汤汤乎若流水）。 ——什么样的琴声让人想到太山？而什么样的琴声让人想到流水？ 括号里的句子是我们借助语言文字展开的想象。这也是我们这个单元的一个学习任务。




2.想象拓展

伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不仅能表现高山峨峨，江河滔滔。其实，他通过琴声，还能表现出很多动人的事物。想象一下，还可以表现出什么？ 仿照句式说话：伯牙鼓琴，志在 ，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 乎若

。”（提示：清风徐徐 春雨绵绵 芳草萋萋 云雾蒙蒙 波光粼

粼 ） 3体会情感 提示一：

伯牙用琴声抒发了自己志在大山的情怀，也用琴声抒发了自己志在大山的情怀。这高山流水代表着什么？ 提示二：

锺子期不但听懂了伯牙的琴声，也听懂了伯牙的心志。所以，伯牙再一次发出了这样的感触——

“善哉，善哉，子之听夫，志想象犹吾心也。”琴也懂，心也懂，志也懂，这才是知音！ 提示三： 创设情境1——

他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待地赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。伤心欲绝的他做出了人生一个重要的决定——

锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 创设情境2——

听说是钟子期的父亲陪着伯牙来到子期的墓前的，当他看到伯牙摔琴的举动的时候，疑惑地问：“你为什么把这价值连城的琴给摔了呀？”伯牙是这样回答的——

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！ 创设情境3——

在子期墓前，伯牙还曾写下这样一首短歌，来追忆锺子期。




忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔（póu)土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 小结：

伯牙，子期，一个是琴仙，另一个只是普通樵夫，为什么这两人能成为知音呢？——

是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。 四、再读课文

让我们边欣赏伯牙的《高山流水》，边再读读《伯牙鼓琴》，争取在课堂上背诵下来。

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