夜书所见

2023-01-12 00:17:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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夜书所见


《夜书所见》说课稿

今天我说课的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点 设计念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。 一、说教材

首先我说说对教材的理解:

《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 二、说教学目标

根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际,我把教学目标定为以下几个方面: 知识、技能目标:

1会认两个生字 萧、梧,会写两个生字 促、深,读准一个多音字 挑( 2 引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

过程、方法目标:学习借助注释理解诗意,体会诗歌的感情。

情感、态度、价值观目标:有感情的朗读古诗,背诵古诗。 激发和培养学习古诗的兴趣 三、说教学重难点

俗话说:牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点,这课的重难点是:感受诗中的秋意和诗情,激发学习古诗的兴趣。 四、说教学理念

理念是先导,基于以上目标我说说这堂课的设计理念:

《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用,让学生更多的接触语文材料,大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程现代古诗教学注重诗中有画,诗中有情,诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念,发挥学生的想象能力,联系儿童的生活体验,通过反复诵读,体会诗人的感情。 五、说教法、学法:

1、诵读法:引导学生在反复诵读中,体会诗人的情感。 2、想象法:联系儿童的现实生活想象画面。

3、直观教学法:利用多媒体教学,让学生品诗赏画,促进思乡情的体会。 六、说学情:



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由于小学年级的学生年龄小,生活阅历浅,可能对古诗所表达的思念家乡,思念亲人的感情不容易理解,需要他们通过画面,以及多次诵读,从字里行间去品味。 对于教学过程我是这样预设的: 七、说教学过程 音乐导入

从唱古诗到学古诗。这是根据三年级学生的特点,激起学生学古诗的热情。 二、引题,走入文本,准确地朗读古诗

A 出示诗题,读题,说题目的意思。(要求读得整齐,响亮) 题目中的书是什么意思?(古代用书解释为写)作者写了什么内容? B 出示诗歌,自己读诗歌,注意读准字音,读通句子,把生字多读几遍。[

C指名读,大家评议;指导读准字音,特别是多音字 ,还有两个生字朋友:促 注意平、翘舌音,结构都是左窄右宽。

这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯,激发学生主动参与学习的欲望,给学生创设主动参与和表现的机会。 D 指名三读古诗,全班齐读古诗。

这是让学生充分的读书,让学生正确流利的读通古诗。关注每一个学生,真正做到让每一个学生读准字音,读好节奏。

三、 深入文本,理解诗意,想象画面,体会感情 在品味诗句时,我以一下几个问题贯穿始终。

A作者写的都是自己所看到的景物,那他都看到了一些什么呢?带着这个问题,默读诗文,把他看到的景物划出来。

B正当诗人孤独的时候,他又看到了什么?想到了什么呢?现在我们来学习后面两行诗。同学们默读,边读边结合插图、注释来想一想。 生:儿童。(板书)

C原来是孩子在捉蟋蟀。你们捉过蟋蟀吗?捉蟋蟀有趣吗?播放视频,让学生直观感受都蟋蟀的乐趣。配合插图,想象画面,体会诗人回忆童年的亲切之感。 (六)背诵古诗,加强积累

古诗教学要注重背诵积累,通过游戏等不同的方式进行背诵,增加学生的语言积累。 (六)齐唱诗句,感悟诗情

1.全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。我们不仅要读出感情,读出诗的韵味,还要把它唱出来,请同学们跟着音乐一起来唱一唱吧!

古诗是我国民族文化的瑰宝,学习古诗让学生受到传统文化的熏陶。因此,教学古诗



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