走进化学实验室获奖说课稿

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《走进化学实验室》说课稿

尊敬的各位评委老师，各位同学，大家上午好。今天说课的题目是走进化学实验室，它是选于初中人教版教材九年级上册第一单元课题三的内容。我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学设计这五个方面进行本次说课。课件九化封面加内容图片。

一、教材分析

教材是教学活动的依据，教师要熟悉教材，理清教材，才能做到对教

学从整体上把握，在局部中落实，从而帮助学生更好地理解和运用所学的知识。 今天我将从教材的地位和作用、教学重难点两方面来谈我对教材的认识。走进化学实验室这节课，是让九年级学生对化学学科有初步了解的基础之上，进一步熟悉化学实验的常用仪器，掌握最基本的实验技能。学生能否安全顺利进行化学实验，能否喜欢上化学学科，这节课将起着举足轻重的作用，这也为今后的化学学习乃至终身学习打下必要的基础。走进化学实验室一共分为两个课时，我将就第一课时进行我的说课设计。因此本节课的重点是化学药品的取用。九年级学生动手操作能力还有待加强，在化学药品取用过程中，量筒和滴管是相对复杂的实验仪器。所以本节课的难点是量筒、滴管的使用。

二、学情分析 学生是教学活动的主体，所以一名优秀的教师不仅要备好教材，也要

把握好现阶段学生的心理特征和知识水平。 本节课教学对象是九年级学生。心理特点方面，他们不仅知道化学是一门以实验为基础的学科，而且通过两个探究活动对化学实验已有初步感性的认识。九年级学生抽象逻辑思维逐渐占主导地位，基于他们的认知特点，将会对化学实验室会充满强烈的探究欲。知识能力方面，八年级物理实验中用到的烧杯和量筒大家已经不太陌生；学生们生活中的一些经历与体验，例如向杯子里边加糖，向茶瓶里边倒水等。这些都可以作为本节课学习的垫脚石。但是同学们往往眼高手低，正确熟练的取用化学药品还有一定的挑战。

三、教学目标：结合新课标的要求和学生的实际情况，我确定如下三维教学目标 ： 知

识与技能目标 1、了解化学实验室安全规则2、认识一些常用的仪器和药品3、练习固体和液体化学药品的取用 过程与方法目标 1、通过多媒体视频和实物展示，了解实验室规则、仪器的名称。2、通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。情感态度与价值观目标 1、知道严谨的态度，规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初

步养成良好的实验习惯2、让学生体会到自主探究学习的快乐和小组合作的重要性，培养学生的创新意识和团队精神。

四、教法学法 教学方法是教师完成教学目标所采取的重要手段。“善教者学逸而功倍，

不善教者学劳而功半”。为了让学生在本节课中快乐高效的完成学习任务，我打算运用多媒体教学法，为学生呈现常用化学仪器的图片和正确取用化学药品的视频。一方面增加其学习的趣味性，另一方面降低本节课的学习难度。用实验探究法 提高学生的动手操作能力和动脑解决实际问题的能力。用任务驱动法 引导学生思考实验操作的注意事项及原因，激发学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。 新课标强调学生对知识的主动建构，所以在本节课的教学过程中，我会通过问题的提出来引导学生合理猜想并自行设计方案探究凸透镜的成像规律，以此培养学生观察、思考、归纳总结的能力。进而增强学生自主探究能力，为其终身学习打好基础。 合作学习，在教学和实验探究过程中我都会引导学生积极的讨论交流，以得出正确




全面的结论，让学生体验到合作交流的重要性，培养其团队意识。 理论联系实际，在了解和掌握了凸透镜的成像规律后，我会和学生一起联系实际，用自己的探究成果来剖析生活中那些常见光学仪器的工作原理，使学生感受到物理与生活实际的紧密相连

五、教学设计 有了好的教法和学法，关键是如何运用到教学过程中区。接下来，我将从

教学环境和教具、教学流程两方面来阐述我的教学设计。因为化学实验室教学环境相对复杂，而实验室规则与基本的实验操作技能需要系统有序进行。所以我打算在多媒体教室和同学们展开本节课的学习。本节课要用到的实验器材有：装有试管的试管架，药匙，量筒，胶头滴管，长方形纸条若干张，石灰石 锌粒 食盐水等其他常用化学仪器及药品。

我将整节课分为化学魔术，趣味导入→小组合作，探究新知→师生探讨，直击难点→亲身实践，体验快乐。→课堂小结，巩固拓展。具体时间安排如下。

首先，我会问大家喜欢看魔术表演吗？我通过多媒体播放一个化学魔术视频，在学生惊呼之余我不失时机加以引导，问“你们想学会这个魔术吗”同学们迫不及待时，我告诉他们“万丈高楼平地起，平地下面有地基”。同学们要想学会这个化学魔术必须从认识常用的化学仪器和药品做起，你们愿不愿意跟老师一块儿去走进化学实验室去看看呢。这时我会播放一段介绍中学实验室的视频，巧妙的引入到本节课新知识的学习中去。在此，我运用了多媒体情景教

学法，通过观看化学魔术和实验室介绍的视频，既激发了学生的学习兴趣，又让让他们在头

脑里对化学实验室和实验基本操作获得初步的、生动具体的感性认识，这样在接下来的教学活动中会收到好的效果。观看视频时，我告知孩子们进入实验室前要仔细阅读实验室规则，通过规则阅读和举反例印证的方式加以强调。当我把画面停留在常用化学实验仪器时，我通过图片展示和实物展示一一讲述其名称及用途。在此，我会采用游戏练习法，以小组为单位，教师出示一个仪器图片时，下边学生可以代表小组抢答。答对的奖励本小组一颗星，答错给予纠正不奖星。评选出优秀小组在课堂小结环节给予表彰。这样以小组为中心，调动学生学习积极性，让学生能够愉快的迅速掌握知识教学目标之一，同时培养学生的团队合作精神。接下来我一边出示化学药品柜和常用危险化学品的标志图片，一边列举出实验室中常见的一些危险化学品。学生听完可能对化学药品有所恐惧，为此我加以引导，告诉孩子们只要仔细阅读化学药品取用规则，掌握取药规范，再危险的化学药品也不可怕。一方面缓解部分学生的紧张情绪，另一方面也调动了学生阅读资料卡片的积极性。让学生们小组合作，概括总结出化学药品取掌握了化学药品的取用规则，我会问同学们“既然药品不能用手接触，那么我们该如何取用药品进行化学实验呢？”从而顺利地进入下一个教学目标的学习。因为化学药品的取用方法是一项化学实验基本操作技能，结合学生们动手操作能力不强的特点，我将运用多媒体演示操作和练习操作的方法分两部分进行，一、固体药品的取用二、液体药品的取用。根据操作技能形成的四个阶段：操作定向→操作模仿→操作整合→操作熟练。我分四步走，让学生做到眼动、耳动、手动、脑动，充分发挥主观能动性。我第一步让学生认真阅读教材P18-19固体药品取用方法的文字材料，使学生对取药的方法在脑海中形成定向映像。第二步我将运用动画演示的方法，让学生一步一步模仿动作。在模仿环节我还将采用启发式的教学方法引导学生思考每一步做法的要点或原因，不仅加深学生对操作步骤的理解，而且培养学生爱动脑勤思考的自主探究习惯。第三步我用视频演示整个取药的过程，让学生整体感知。如果有必要的话，教师亲自做实验再呈现一遍。第四步是最关键的一步，小组同学互教互查实验练习，找出错误及时纠正，达到操作的熟练化。在实验练习环节，我选用的药品来源于日常的生产生活（冰糖 小石子 食盐），同学们有亲近感、安全感，更愿意去尝试。待同学操作熟练之后，方便进行其他固体化学药品的取用。学生实验操作时，教师要到各小组深入了解实验情况并给予指导，对待危险性的动作及时纠正。练习结束后，老师和学生共同探讨容易出错的步骤，最后总结出取固体化学药品的方法。




液体药品取用方法，我将分三种情况练习。1.大量液体2.定量液体3.少量液体。大量药品取用的方法（倾倒法）相对简单，但是注意事项比较多。我将主要运用任务驱动法和练习法帮助学生掌握正确操作方法。在播放倾倒液体药品视频时，我会出示以下4个讨论问题。小组合作探究，老师加以引导，最终概括出问题答案，为学生规范操作打下基础。液体药品取用实验练习中我选用同学们再熟悉不过的水，既能达到训练效果，又能保证实验的安全性。

定量液体和少量液体的取用，要用的量筒和滴管。量筒和滴管的使用是本节课的难点。首先我会通过实物展示对两种工具的用途做以简单介绍。量筒对同学们来说并不陌生，八年级物理实验中已经学过读取量筒内液体体积的方法，但利用量筒去量取固定体积的方法，学生还很难操作，因为这还需要用到胶头滴管。胶头滴管的使用我会先结合用钢笔吸墨水的方法，使学生迅速完成知识技能的迁移。但是要特别提醒同学

在整个实验探究的过程中，我一直鼓励并引导学生合作完成探究活动，让其体验科学

探究的思维程序以及与人合作的重要性，进而培养起团队意识并提升其与人合作的能力。

为了更好地体现“从物理走向生活”的理念，在同学们掌握了本课知识内容后，我会

和同学们一起对课前提出的照相机、投影仪、放大镜的成像现象再一次进行分析。通过自主观察和小组谈论，结合凸透镜的成像规律，同学们会发现照相机是u>2f 时凸透镜成像规律的应用，这时就需要教师引导学生来试着画出如图所示的照相机成像的光路图。同理，投影仪是f时凸透镜成像规律的应用，其相应的成像的光路图如图；放大镜是 u时凸透镜成像规律的应用，对应的成像光路图如图所示。在此，我将本节课所学的知识内容与实际生活紧密结合起来，让同学们切实的感受到物理就在身边，感受物理是有用的，从而提高同学们学习物理的兴趣，坚定同学们学好物理的信心,保持乐学、好学、善学、巧学的积极心态!

接下来，我会列举常见考试题型来请同学们分析讲解，来加深同学们的理解认识，并以此检验同学们是否真正理解掌握本节课所学的知识。最后布置作业，我不仅会布置书面作业，还会鼓励学生以小组的形式利用本节课所学的知识进行课下探究实践活动，并将课堂上学到的有关知识介绍给身边的人。这样不仅提升了学生的课下活动能力，让学生学以致用，还让学生切身体会到：科学来源于生活，并为生活服务的宗旨

这是我的板书设计，主板书用于板书 重要知识点，便于学生从整体上把握本节知识结构。副板书部分，用于计算推导，及解决课堂上随机出现的问题，帮助学生更好的理解教学内容。

以上就是我说课的全部内容，不足之处还请各位评委老师批评指正！

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