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Scratch创意编程 —《小瓢虫找妈妈》
一、学情分析：
本课的教学对象是小学五年级的学生，五年级的学生已经具备了逻辑思维和演绎推理的能力，前六课的学习，学生们已经有了添加多个角色并使用各种控件让角色动起来的基础，所以学习使用条件判断语句互联角色并不难。关键是综合多种技巧编辑一个完整的游戏程序。
二、教学目标：
知识与技能： 1、设置角色的初始属性，如：位置、初始方向、大小。
2、掌握“如果…那么…否则…”、“如果…那么…”条件判断语句
的使用方法；。
3、掌握侦测的多种方法：“碰到……”、“碰到颜色”。 4、能够使用条件判断语句和侦测模块来判断角色的当前状态。
过程与方法：体验编制一个简单游戏的过程，摸索开发小游戏的方法。
情感态度与价值观：在充满挑战的游戏情景中，充分调动学生的思维，激发学生的学
习热情，享受学习的乐趣，建立程序设计思想。
三、教学重难点：
1、重点：①掌握“如果…那么…否则…”、“如果…那么…”条件判断语句的
使用方法；
②掌握侦测的多种方法：“碰到……”、“碰到颜色”；
2、难点：能够使用条件判断语句和侦测模块来判断角色的当前状态。
四、教学过程
教 学 环 节 创设 情景 激趣 导入
师：大家还记得《小蝌蚪找妈妈》这个故事吗？今天我们一起来重温一下吧！小蝌蚪终于找到妈妈了，它们开心极了。可是森林里的小瓢虫不开心了，因为它们也和妈妈走散了，正在焦急的找妈妈呢。 小瓢虫要怎样找到妈妈呢？我们快去帮帮它吧 引出课题：Scratch创意编程—小瓢虫找妈妈
自主 探究 解决 问题 任务 驱动
（一）挑战任务一：主角登场
添加适宜的舞台背景以及角色：小瓢虫、瓢虫妈妈和轨迹。
添加角色和背景
1、播放小瓢虫找妈妈的程序；
2、问：小瓢虫是怎样找妈妈的？小瓢虫找妈妈的动作是什么？找到妈妈后的动作又是什么？
3、根据学生的汇报完善板书
根据程序运行效果，
让学生自己梳理清
观看动画
由《小蝌蚪找妈妈》引入本节课的主题，激发学生的创作热情
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
完成剧本梳理任务单 楚故事情节，培养学全班交流汇报
生的总结概括和逻辑思维能力
习得 新知
（二）挑战任务二：小瓢虫沿线找妈妈
制作小瓢虫的脚本，让小瓢虫能够循着妈妈留下的轨迹找到妈妈.学生自己搭建，小瓢虫碰到妈妈就停止前进的脚本
（三）挑战任务三：不惧艰险找妈妈
增加游戏情节，在路上增加挑战关卡，增加“沼泽地”和“城堡”用这些关卡能够改变小瓢虫的形态 1、小组讨论，操作员试误，全班交流汇报 2、学生汇报交流的基础上独立搭建
学生思考 设计制作
让学生熟悉“如果那么否则”条件判断语句的用法，能够熟练使用“侦测”中的一些方法去判断角色 当前情况。
让学生掌握另一种侦测方法“碰到某种颜色”，能够熟练使用条件判断“如果那么”模块
设计游戏关卡 动手编程
知识 小结
小结：升华
肯定学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。
让学生拓展程序，巩固对知识点的掌握
课外 延伸
1、给小瓢虫增加探测器，例如 中的小红点，将判断条件修改为“当
颜色1碰到颜色2”，看看程序的执行结果有什么不同
2、将角色和轨迹进行修改，描述自己喜欢的童话故事（需要表达循迹的主题）
学生自主完成拓展任务，课后去探究
板书设计：
Scratch创意编程
小瓢虫找妈妈
小瓢虫 沿线找 妈妈
碰到 轨迹 向右转
离开 轨迹 向左转
小瓢虫 妈妈
碰到 停止运动
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6412afd257270722192e453610661ed9ad51558d.html
2022-05-20
