【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《五年级上数学教案-相遇问题(12)冀教版(2014秋)》，欢迎阅读！
相遇问题
教课目的：
联合详细情境，经历解决相遇问题的过程。
2. 理解相遇问题的数目关系，会解决简单的相遇问题。
3. 能对问题中的数学信息作出合理的解说，体验解决问题策略的多样化。
教课重难点：
理解相遇问题的数目关系，会解决简单的相遇问题。
教课过程：
一、问题情境 ，引入课题
从前我们学习过相关行程的应用题，在解决这种问题时都用到哪个关系式？生
答：速度×时间＝行程
师板书关系式
1． 师口述：有甲乙两位同学，下学后甲同学发现自己的数学书被同桌乙拿错 了，他急于写作业，就打电话向乙同学要书，这本书如何才能回到甲同学手里
呢？你们帮他们想个方法吧！请同学到前方表演，先表演同时向前走，再表演
相对而行。请其余同学评论，特别关注学生对“同时”“相对”“相遇”等词
语的含义能否理解。
2． 提出本节课要研究的问题，并板书出来：相遇问题
二、解决问题
例 1． 两地距离
（ 1） 教师口述书上的文字，并投影出示表示图，师生共同认识图中的教课信
息和要解决的问题。找几名学生完好的把这道题口述出来。
（ 2） 议论：经过 4 小时相遇是什么意思？鼓舞学生勇敢表达自己的见解。用
课件帮助学生理解“相遇”的含义。
（ 3） 提出“北京到郑州大概相距多少千米”的问题，让学生自主试试解决。 （ 4） 全班沟通。给学生充足表达不一样解决问题方法的时机。 学生反应
生板演
先算两辆车各行了多少千米，再把两辆车的行程加起来。
92 ×4﹢80×4
＝368﹢320
＝688（千米）
先算两辆车 1 小时共行了多少千米，再求
4 小时行了多少千米。
（92﹢ 80）× 4
＝172×4
＝688（千米）
假如出现分步计算的 ，老师要赐予一定。
（ 5） 概括相遇问题的数目关系。
（ 6） 教师介绍“速度和”“相遇时间”等词语，鼓舞学生总结相遇问题中速 度和，相遇时间和行程之间的数目关系式。 师随机板演速
度和×相遇时间＝行程
（ 7）经过上边的数目关系式，你还想到了哪些关系式？
行程÷相遇时间＝速度和 行程÷速度和＝相遇时间例 2． 相遇时间
（ 1） 出示文字和表示图，让学生认识数学信息和问题，而后鼓舞学生用自己
的方法解决问题。
（ 2） 大部分同学做完后，前后桌沟通解决问题的思路和结果。并让学生写出
自己的算法。
做法一：先算两辆车 1 小时共行了多少千米，再用行程÷速度和 315÷（ 42﹢ 63）
＝ 315÷105 ＝ 3（小时）
做法二：能够用列表法。时间
卡车所行行程轿车所行行程共计
1 时
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6407f80e51d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fdb.html
2022-11-05
