教学随笔(1600字)

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装扮心灵的绿洲

新城区爱民街小学 敖卉

多年以前，我曾读过一篇外文小说，题目忘记了，但这个故事的情节却深深地扎根在我的思想中。故事讲的是一个外国邮递员在退休前清理邮袋时，在夹层里发现一封几十年前的信，因自己疏忽没有将信送到收信人的手里，老人千辛万苦，终于找到了收信人，但一切都晚了。这是一份求爱信，当发信人长期没有得到回音后远走他乡，而收信的女人因心上人远走他乡，寡居至今。如今,几十年过去了，真相大白，老妇人只颤巍巍地流泪，而老邮递员任何一种解释都是多余的。每一次想起这个故事，我心中便沉甸甸地浮现出几个大字——用心做。这三个简单的字，贯穿了一个人的一生，能体现出一个人对职责的恪守程度。在工作中，我始终如一地信守这三个字，惴惴然怕误人子弟。 一、尊重和信任学生，给学生一个美名。

尊重和信任学生,可以启发学生的心灵、思维。对于这一点，我深有体会。当我接这个班时，看过班上的学生簿，在我的班上有许多“坏孩子”，那时我对新学期的兴奋和快乐染上了忧虑的色彩，并且，在只要有人愿意听的情况下，别的老师就在讲他们的不是之处时，我时常扪心自问：我该怎样办？即使是最小的进步，也让我们来赞美吧！这样会激励人们不断地进步。

当我看到最调皮不听话的某某时，我说：“某某，我知道你是个天生的领导人才，今年我要靠你把我班变成全校最好的班。”


同时那几天我一直强调这一点，夸奖他所做的一切，并评论他的行动正代表着他是一个很好的学生。有了值得奋斗的美名，即使一个十二岁的学生也不会令我们失望。因此，我总结一条经验，假如你真想在困难的领导方法上超越自我,来改变其他人的态度和举止，请记住：“给他人一个美名，让他为此而努力奋斗！” 二、正确使用批评语言，给学生以爱心。

教师在批评违纪生时，怎样使教师的“冲天怒气”不会白发，而又在违纪生身上产生预期的效果？这就要“能体察、同情他人的心情，设身处地为他人着想”这不正是“仁”的体现吗？在这种情况下，我格外的当心，把自己的动机表现明白，我让学生深切感到我的批评是出于“惩前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他们一闷棍打死之恶意，使学生深切地感到我这种批评中处处闪现着“仁”的光华，熔铸着我对他们炽热的师情，负载着我对他们的现解、信任、爱护和一视同仁，包含着我对他们的人格高度尊重，没有一丝的偏见，一毫的恶意，任何的歧视。 三、用微笑面对学生，给学生以信心。

当学生在学习上或生活上碰到一些困难时，只要你带着微笑，去启发他，开导他，鼓励他，一定会敲开他的智慧的心扉，使学生有勇气去战胜面对的困难。

谁都知道：我班的赵治坤是个弱智生，从一上学就被定为弱智生，走路一颠一颤，眼斜斜，每天只能看到他默默地坐着，任凭风吹浪打，我安然不动坐如山。刚接班时，每天怎么问他也问


不出声，但我深信：锲而不舍，金石可镂。每天我都躬身到他跟前，问他：今天早晨吃什么了？几点起床？衣服有点对不起观众了。这道题明白吗？------正所谓：精诚所至，金石为开。今年，我浇灌多年的铁树，终于开花了，他上课会响亮地回答你的问题，下课会问你问题了！通过耐心，微笑，唤起学生的信心，播撒给他们希望的种子。当他们迷惘时，成为他们指航的明灯，当他们失望时，给他们以信心，笑对生活，笑对人生。 四、做个好老师，给学生以人格的力量。

上班的第一天，我班的一件事，促使我一定不能当个坏老师。那天下着大雨，在门口老老实实地站着母女俩，通过交谈知道，他们俩从南方来的，家境拮据，母亲说：“女儿读书用功，这个不用管，要是女儿不听话，和同学闹意见，老师可要狠砸她呀！”望着母亲布满皱纹的脸，又短又粗长满老茧的手，我的心里涌起一种神圣复杂的感情，我应该为她的子女做点什么才对得起他们忠厚城实的心灵呢？我不禁想起约翰.洛克菲勒的一句话：“我相信每一份权力暗示着一种职责。每一个机会暗示着一项义务，每一种权益暗示着一种责任。”大家说，我能当个坏老师吗？

为了能成为一名合格的好老师，我每天早来晚去，认真阅读各地的教学经验，在实践中运用教育理论，向优秀教师学习------我始终以学生的姿态充当教师的角色，不会就问。在教学的道路上留下了一串串坚实的脚印。

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