读写结合在小学阶段英语教学中的有效运用

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读写结合在小学阶段英语教学中的有效运用

读写结合是小学英语教学中一个重要的教学方法，其具有重要的意义：有利于实现阅读教学和作文教学的目标；有利于提高学生的认知和表达能力；有利于提高学生的分析思维和创造思维。在教学中进行读写结合有以下策略可作参考：以读促写、以写引读；挖掘课本教材，在阅读中思考、创作；加强对课外阅读的指导，积累写作素材；强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作。

关键词：读写结合；小学阶段英语教学；有效运用 引言

经济的快速发展是我国各行业发展之基础，是我国基础建设之基石。在小学教学中，读写教学在小学英语课程中占有重要位置。但在以往的教学中，教师缺乏创新思想，无法利用现代化背景下的一些新颖教学举措或方式变革教学形态，导致枯燥且乏味的阅读课程日渐消磨学生的学习兴趣。将阅读与写作教学有机整合，让学生在阅读学习中提高写作技能，又在写作中巩固阅读所学，将有效提高学生的综合语言运用水平。 1.通过微信群加强学生的英语读写结合能力

现代信息技术能够为学生学习提供愈加便捷的条件，教师可以建立学生家长群，让学生每天将自己的所学英语单词在微信群里进行打卡，让学生将所写的单词页发在家长群并且通过语音将单词读法发在群里，教师能够在微信群对学生的打卡作业及时的做出点评。例如：在学生学习《My summer holiday》的过程中，老师能够让学生在课下时间做单词读写练习，并且将英文单词的读写情况打卡在学生家长群。现在的小学生都比较好面子，好胜心比较强，所以学生会尽自己最大的努力在公共群中展示自己的作业完成情况。学生将during、spend、everyone、pick等等单词的拼写作业以及读单词的视频或者语音发到家长群里，通过课下的巩固练习会对这些单词加深印象，从而对英语学习产生兴趣。小学英语老师也可在微信家长群里发出一些英文歌曲，使得学生们的听力得到训练，同时加强了英语语感。 2.对于学生读写结合能力培养

读写教学的实现一定需要以信息技术为基础，多模态课堂的形成也是其中最厉害的因素，一方面须要经过将模仿的实物转变为图形或视频的形式，而且融入师生互动的方式；另一方面将多媒体课件以及学生之间的探讨学习作为很好的内容方式，课文学习也能够变为原来的课本形式，通过对句型语法的真实对话练习，让学生学习效果更显著。培养多元读写能力不只须要老师从教学设计的角度构建，同时学生也应该自省，在批判能力思想与读写能力方面的培养做到位，在课堂基础上实现自身所应该进行的工作，在上课前还有课后多对对应的文化知识进行渗透理解，有助于在小学英语课堂上取得更好的学习方法。 3.阅读中--借助读写结合锻炼学生语言技能

在读前导入环节后，教师要结合重点语篇为学生进行阅读解析。教师可于此环节增设读写结合任务，积极锻炼学生的写作技能，并借此提升其阅读理解与认知效果。以“Our school in the future”单元“Look and read”板块的重要语篇“Schools of the future”为例，在阅读教学中，老师要带领学生与语篇材料进行多角度互动，既要掌握大意，又要了解结构。对此，教师可以传授给学生精读及略读的技巧，帮助学生探知语篇行文脉络，了解其是围绕

“Variouschangesandexpectationsoftheschoolinthefuture”这一主题展开的多角度描述。为了让学生全面了解这一主题下的多个要点，并全面掌握语篇结构及内容，教师可指导学生借助思维导图对语篇内容进行梳理。学生通过导图绘制，能梳理语篇脉络，了解涉及的各项要点，并回顾语篇，提取与要点相关的信息进行整合，概括填充导图。这种方式是对学生阅读技巧的深化。在其绘制完毕后，教师可接着安排写作教学，要求学生以“My imagination about the


future school”为题进行创作。这时，导图便成了学生写作探究中的核心提纲。学生按照导图分支顺序，对未来学校进行具有逻辑性且较为全面的描述，能优化布局，提升写作的质量。总之，借导图绘制方式助力读写结合，可优化学生阅读技巧，增强理解效果，提高其写作布局技能。

4.增加课外阅读材料

适当的课外阅读资料不仅是可以对学生的阅读兴趣有一定的提升，而且也提高课外阅读水平。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。选择适合小学生现在教育基础上的阅读资料，以取得最好的阅读效果。

5.提高老师素养，完善读写结合教学

在大力实施新课程标准的情况下，教师不可能再固步自封、不求上进，而应按照本班学生的学习特点，结合大纲的要求来完善课堂教学方式。英语的学习就是学会阅读。如何提升读写结合教学水平是当今教育工作者需要重点思考的问题。在教学中，教师要学习新的模式，使用先进的理念来充实自己，学习新的教学方法，学习优异的教学经验，构建高效的英语课堂，实现以学生为课堂主体的教学，明白阅读的重要性，分析其中的重点，让小学生经过互相交流发现缺点并改过，为构建更好的英语课堂而努力。在以后的小学英语教学中，教师要注重课程基本理念，明确课标的真实要求，不应再局限于传统的老师刻板的教学方法，占据课堂主体地位的教学模式，不然，只会让学生产生倦怠心理，提不起学习英语的兴趣，英语能力得不到提高。

6.利用微课加强学生的英语读写能力

由于互联网技术的发达，现在的学校教育可以利用微课平台有效的和家庭教育联合起来。微课的最大优势就是在于不限时间和地点，学生在英语学习遇到难记的单词或者难以理解的知识点之后，可以在课下利用微课视频进行复习，可以跟读微课中的单词读音，并且在微课的学习过程中反复抄写自己不会的单词，利用英语读写结合的方式学习英语，从而很好的提高自身的读写能力。例如：在学生学习《Our school in the future》的过程中，对于小学生来说，他们会对“未来”一词的理解不太到位，所以不能够的完全进入文章中。因此，教师可以在课后录制好相关文章的讲解，让学生能够在课下通过微课练习文章阅读，并且把自己不会的单词抄写几遍，学生对于不理解的知识以及不会读的单词可以通过微课进行反复观看，提升自己的英语学习水平。 结语

总之，在基于读写结合的小学英语阅读教学探究中，教师应注意把控读前导入、读中讲解与读后拓展等环节，注入读写结合思想，利用多元教学举措与手段，引导学生展开整合式探索，既要深化其写作技能，又要借此保证其阅读收获与效果。 参考文献

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