32、飞船上的特殊乘客

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32*《飞船上的特殊乘客》教学设计

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二、教学重点：通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。 三、教学准备：收集了关于太空蔬菜、花卉的课件 四、课时安排：一课时 五、教学过程

（一）、激趣导入：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。

（二）、初读课文，自学字词。

１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。 ２、学习生字新词：

（1）读下面词语：例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱 （2）用“√”选择加点字的正确音节：

特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà）

比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng） 茄子（xié qié） ３、指名分段朗读课文。

（三）、交流初读收获，质疑问难。 1、学生交流：你读懂了什么？

2、学生再质疑，教师引导质疑：从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？ 四、研读课文，领悟积累。

１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注，并试着帮科学家完成小报告。 关于太空植物的变异分析 植物名称 太空茄子 太空黄瓜 太空葫芦 太空花卉 太空水稻 太空辣椒

太空对植物的影响 因 素 分 析

性状、品质等 变异特点

优势分析


２、小组交流，互相解疑。

３、教师引导，学生集体交流。

1）学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异，

2）你还想带哪些植物种子遨游太空？你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢？（学生交流完填写到表格中的空格处）

４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。 ５、读中比较，研读佳句： （1）出示句子：

１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 ①这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？ ②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。 （2）出示句子：

“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”

①查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。

②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？ ③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

（3）你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。 出示句子1：

这些优点从何而来？从太空中来。 这些优点从太空中来。

比较读后明白第一句是“设问句”，自问自答，使句子的表达更加形象生动。 出示句子2：

除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？

找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承上启下的作用。 五、回归整体，总结深化

1、学习完课文，你有什么收获？

2、总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察研究课文用词、造句、布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才算真正学懂了课文。

六、拓展延伸：推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

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