班长管理班级的小窍门

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班长管理班级的小窍门

一、自主管理的必要性 有人说，自主学习就是自觉学习主动学习;自主管理就是自觉主动管理班级事务;有人说,自主是相对于他主而言，自主学习就是做学习的主人，自主管理就是做班级的主人;还有人说，自主学习自主管理的内涵就是在学习和管理上学生能够自我设计、自我控制、自我激励、自我教育。

二、自主管理的可行性

其实在我们的班级中，还有很多因为学习成绩不理想而备受冷落，长期被人管、受人气,老师的训斥、同学的白眼、家长的无奈，往往造就了一批社会“下层人”,但他们身上有闪光的东西，他们更有平等做人的权力,如果在学生时代得到转变，也许对他一生都会产生深远影响。用个不是很恰当的比喻，这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂"，这“灿烂”是如此的炫目，我们何必怜惜那“阳光"呢?

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。”班主任应该积极发挥学生的主体作用，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，让学生自我成长，从而实现“以学生为中心"的“自主管理”. 在追寻“自主管理”境界的道路上，我已尝到了一些甜头，以下是我的一些思考。

1。把班级管理的主动权交给学生,使其树立“我为人人，人人为我"的观念。

首先，我们要根据学生的实际情况，制定一系列人性化的班级管理制度,并调整对学生的评价标准。笔者常采用《每周一评》的办法，从学生的早自习、自我完善、跑操、就餐、纪律、学习、品德等方面入手。值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录,每周一汇总，奖优罚劣，使学生在学习过程中不断体验进步与失误,进而重新认识自我。需要注意的是，值日班长要让学生轮流当。这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好，既能增强学生的责任心，又充分发挥了学生的主动性，达到了让学生自主管理的目的。

其次，合理制定班规，使学生做到自主管理。要想让每个学生都参与班级管理,做到自主管理,并主动为班级服务，教师就要合理制定班规，使他们对自身充满信心,找到乐趣，获得启迪。那么如何制定班规呢？

“班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。”班规是对学生不良行为的约束和纠正。以往班级管理中，我们常运用强制手段迫使学生遵守班规，这往往会适得其反.现今,为了让学生做到自主管理，我们就应多设奖励机制,减少惩治手段，如班级量化考核中只加分不扣分，这有利于调动学生的积极性,学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作.另外，在班规的制定中,我们也应注意：不需面面俱到.班规的制定不能影响学生的个性发展,不能伤害学生的自尊。“金无足赤，人无完人”，学生犯了错、扣了分，可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补，这样就借此弘扬了正气。而若学生在每周一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等，也可以加分。这样做，就形成了一种良性竞争的氛围，学生就愿意遵守班规，有了自主管理的动力。

再次,应充分利用主题班会课,配合学校的每项活动，发动全体学生，集思广益，群策群力。在主题班会课上，班主任要提出常规要求,把课堂让给学生，让学生有展示自己聪明才智的机会，进而达到启迪思维、美化心灵、规范行为的目的.需要注意的是,主题班会内容应提前告知学生，让学生在课前精心准备。

总而言之，在班级自主管理中，我们要把班级管理的主动权交给学生，从而让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在班集体中当家作主，牢固树立“我为人人，人人为我”的观念。而班主任只是通过宏观调控来支配班级的正常运转. 2.学生干部轮流上岗，充分发挥每一位学生的主动性和潜力.


在校运动会中我班获得了全校第二名,在学校广播体操比赛中我班获得了全校第一名,在每月的班级目标量化评比中，我班一直是优胜班级。这是班级自我管理、自我约束的结果。这当中，班干部起到了不可忽视的榜样作用.为选拔、培养一批真正有能力的班干部队伍,我采用了学生干部轮流上岗制的办法.

首先,通过竞选选拨学生干部.这种制度下，干部提名先由学生自荐、同学推荐和班主任提议,之后班主任再安排提名学生在班会课上公开演讲，最后要求全体学生选出自己最信得过的同学为班长及班委。班委成员产生后，就以班长为龙头，设两个班委候选人（每周更换)、四个记录组长,要求记录组长精细化记录每位学生干部在工作期间的得与失。

其次，综合民主评议，选出值日班长候选人。全体学生要经过综合评议、慎重讨论，最后民主评议选出值日班长候选人，然后以周为单位，两个候选人轮流上岗，管理班级纪律及卫生工作.

班长要对两名候选人进行培训,讲明细则，使其明确责任与权利;两名候选者也要以身作则，恪尽职守，认真负责，尽心尽力地为班级的工作忙碌。随着他们勤勤恳恳的工作，他们为人处事、处理突发事件的能力，协调各项事务的能力等都有了提升，走到了同学的前面.同学们亲眼见证了候选者的成长，进而产生了跃跃欲试的想法，想在班级工作中大显身手。 班长管理班级的小窍门 一、 班级管理中的误区 我们有些老师常常说：“我们班学生特老实,可听话了。"说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区.

我们知道,中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”.他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。学生是老夫子，班级是一潭死水,这是不足取的。

误区之二:学习好的班级=优秀集体 有些人片面地以为,学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否,学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反,越是那样的班级越得加强管理。 误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了.这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。

误区之四：什么管理不管理的，还不是老师几句话，这种观点大错而特错。班级管理是一门科学。管理好一个集体是一门艺术,它需你付出汗水，潜心研究，使之日趋完美。 我们在班级管理中,要走出误区.使我们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。

二、 优秀班级体建成的条件和标志

管理班级，组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节.几十个学生编在一个班里并不就是一个集体.一个健全的班集体,应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心,自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气.健全的集体是一股巨大的教育力量。因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段.但是,班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成.把教育和管理结合起来. 三、 班级管理的基本方法 1、建立健全各种规章制度. 每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》,商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。我们国家也由“人治"转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、

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