课外文言文阅读

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中考专题复习之课外文言文阅读

训练目标：

1.分析课外文言文的出题规律； 2.掌握课外文言文的解题技巧。

复习过程：

一、导语激趣

1、古代数学： 竹原高一丈，末折着地，去本三尺，竹还高几何？ 2、汉语言好比一棵树，文言文是这棵大树的根须， 现代文学是茂密的树叶。 二、明确目标 三、课堂探究

（一）解读课标（投影展示）

明确新课标对文言文的要求：

“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。”

（二）小结近年来课外文言文考查考点：

1.解释词的语境义。 （1）实词（2）虚词

2.理解句子的意思。 （1）句读划分（2）翻译句子 3.理解短文的思想内容和评析人物或主旨。

( 1) 理解和启发 (2) 评价人物 (3) 拓展延伸

（三）交流课外文言文答题技巧。

A.字词讲解

总特点：取材于课外，知识在课内 解释词语的一般方法： 1、迁移法

例1：去韩而归 《岳阳楼记》：去国怀乡 例2：士卒亡者过半矣 《陈涉世家》：今亡亦死，举大计亦死 2、组词法

例：素悍勇而轻齐 轻视，看轻（形容词作动词）

唯与外弟萧琛善 友善，友好 3、结构、读音、字形分析法

例1：齐军既已过而西矣 向西行军 例2：欲归遗（wèi)母 给 4、猜测法

百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至 成语：一蹶不振。 蹶，倒下 引申：损失 检查方法：带入文中“验证”，是否合情合理。 虚词多义回顾（学生自主完成） 而：1、表并列关系。

2、表承接关系，表示动作的一前一后，有逻辑关系。


3、表修饰关系。 4、表转折关系。

之：1、代词：代人：他她（们） 代事

2、助词：的 3、动词：往、到

4、取消独立性（舒缓语气） 5、宾语或定语前置的标志 6、语气词，调整音节

于：1、在 2、自、从 3、向 4、对，对于 5、因为 6、比 7、被 以：1、用，拿，凭 2、因为 3、来 4、以至于 5、认为，动词

6、同“已” 7、相当于“而”

B.确定句中停顿要注意以下几点： （自主复习）

1、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。 如:故/天将大任于是人也. 2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：可/以一战。（是非 知道）

3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：①先帝/不以/臣卑鄙。 ②神/弗福也。 ③出/则无/敌国/外患者。

4、节奏停顿要体现出省略成分（特别是谓语）。 如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

5、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。

如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。） 6、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿；在句末不单独停顿。

如：余闻之也/久矣。 然/后知/生于忧患/而死于安乐也。

总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。 C.回答开放性试题要注意的几点 1.必须联系实际，有的放矢。

2.必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。

3.对内容的理解感悟除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维。

（四）归纳课外文言文做题步骤：

第一步 快速浏览题目 第二步 仔细分析标题 第三步 结合注释速读全文 第四步 “对症下药”解答问题

(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。


(2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。直译遵循“替、留、删、调、补”五字诀。

(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。

四、当堂训练（学以致用） 1、自主完成、批注阅读。 2、小组交流、互检质疑。 3、学生点评、教师点拨。



邴原泣学 ①

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

(选自《初潭集》) 【注释】①书舍：书塾。

1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A．童子苟有志/苟全性命于乱世 ．．

B．凡得学者/所识穷乏者得我而为之 ．．C．于是遂就书/自是指物作诗立就 ．．D．过书舍而泣/及鲁肃过寻阳 ．．

2．对文中画线的句子“一则愿其不孤，二则羡其得学”翻译正确的一项是( )

A．一个原则并希望他不孤独，另一个就是羡慕他能够学。 B．一个就希望他们不孤独，第二个就是羡慕他能学。 C．第一个愿望是不孤单，第二个是羡慕他们学得好。 D．我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。 3．书塾中的老师值得我们敬佩的是：_________________________________ 4．我们从邴原身上学习到什么精神？

_______________________________________________________________ 5．文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。 童 子 苟 有 志 吾 徒 相 教 不 求 资 也 五、布置作业

《试题研究》174页：课外文言文阅读训练

教后记：

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